小学英语教师培训材料：PEP小学英语对话课教学策略解读.ppt

创设情境 活动激趣 培养学生的口语交际能力,小学英语对话课教学策略解读,对话课教学模式,一、Preparation准备活动 二、Presentation新知呈现 三、Practise巩固练习 1、听音正音 2、机械操作 3、意义操练 四、production输出运用： 1、表演展示 2、任务型活动 五、Progress检测提高,组成？教学用途？教学目的？教学重心？,组成:一段对话和一个任务型活动。 教学用途:在生活中能用英语，同别人自由交际。 教学目的：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。 教学重心：培养学生的交际能力。,一、Preparation准备活动,目的：创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。 方式：听、唱英语歌曲，做做Lets do, 说说chant等方式。,我的设计： 1、师生同唱英语歌曲My new teacher。 2、复习旧知识。 3、Free talk,容易出现的问题,1、热身活动生硬，不能够激发学生的学习兴趣。 2、热身活动与新授知识联系不大。 3、内容过多，繁琐。,二、Presentation新知呈现,目的： 呈现新的教学内容。 方式： 1、 创设真实的情境。 2、 由机械操练到意义操练。 3、 听音答题。,我的设计： 出示教师图片，师生谈论教师。 教师领读-学生跟读-检查-学生自己练习。 Lets try 教师出示Lets talk中的校长图片，让学生听录音完成两个问题。,容易出现的问题,1、呈现新句型太快，学生接受不了。 2、缺少情境的创设。 3、学生的训练面不广。 4、重点句型没有重点操练。,三、Practice 巩固练习,目的：模仿、记忆、巩固新语言。 方式： 1、听音正音 让学生跟着录音机读对话，模仿正确的语音、语调，纠正学生的发音。 2、合作共建 可采用小组合作的方式分角色朗读对话.,我的设计： 听录音跟读对话。 学生两人一组自由读对话，分角色读对话。,容易出现的问题,1、没有让学生听录音跟读，模仿正确的语音及语调。 2、学生在小组合作时教师没有及时巡视指导。 3、目的性不够明确。,四、 production输出运用,目的：让学生将所学语言运用起来。 方式： 1、分角色读对话展示。 2、任务型活动。,我的设计： 学生分角色读对话展示。 Make a new dialogue.做新对话。,设计任务型活动的注意事项：,1.活动要有明确的目的。2.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，要真实。 3.既能体现教学内容，更能体现运用新知识做事情。4.活动能够提高学生实际运用语言的能力。5.活动要能够培养学生用英语解决实际问题的能力。 6.教师要当好指导者。,五、Progress检测提高,我的设计： 选择题，巩固本课以及本单元的主句型。 教师节即将来临，感恩教师。 读对话并能够复述对话。 用本节课所学的内容讨论班内的同学。,目的：总结评价，检测提高。 方式： 1、总结评价 2、练习题 3、情感教育 4、作业,容易出现的问题,1、设计的练习题没有针对重难点而设计。 2、家庭作业机械性的抄抄写写比较多，口语性、实践性的较少。,对话课教学策略,1、建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想说的欲望和要说的欲望 。 2、教学过程中要始终贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，尽量运用英语教英语，加强交际性的操练。 3、设计的活动要贴近实际生活，亲切自然。 4、让学生在自然、真实的情景中进行有意义的交际。 5、融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。 6、整体感知语言，在理解的基础上学说语言。 7、利用评价策略，增强学生学习自信心。 8、提倡合作学习，培养团队精神。 9、渗透思想、文化教育，寓教于趣。,对话课学习策略：,1、准确而生动的语音语调是进行口语交际的基础。 2、积累词汇，为口语交际提供语料储备。 3、培养英语思维，提高口语交际能力。 4、提倡合作学习，有效覆盖口语训练面。 5、课内外结合，拓展口语实践的空间。,Thanks for listening!,