2019最新教科版科学三上《空气有重量吗》备课设计.docx

2019 最新教科版科学三上空气有重量吗备课设计教学目标科学概念：空气有一定的重量 , 但是重量很轻。过程与方法：在称量的过程中 , 了解一些因素会影响称量结果 , 产生误差 , 学习准确称量。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。教学重难点【教学重点】知道并能设计实验证明空气有重量 , 但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较 , 初步建立固体、液体和气体的概念体系。【教学难点】设计多种方法 , 重复验证空气有重量 , 但很轻。教学准备给每个小组准备： 1 根长细木条（或竹条）、 3 根细线、 1 块橡皮泥、 1 个气球、 1 个皮球（视学校实际情况而定）、 1 个托盘天平（视学校实际情况而定）。演示实验材料： 1 个皮球（视学校实际情况而定）、 1 个托盘天平（视学校实际情况而定）。给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。教学过程一、空气有重量吗1. 师：水有重量 , 石头有重量 , 空气有重量吗？有什么办法证明？2. 生讨论交流 , 提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。3. 指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）4. 小天平调平。（先将气球挂上 , 另一端挂上重物 , 想办法使小天平平衡）1 / 25. 给气球充气 , 观察并记录小天平的变化。（分组实验）6. 全班交流小天平的变化情况 , 思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验 , 使效果更明显 , 结果更精确？二、改进小天平的测量效果1. 讨论交流改进小天平测量的方法方法 1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端 , 并调整天平 , 使小天平保持平衡 , 再将其中一个气球的气放掉 , 观察小天平的变化方法 2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端 , 并调整天平 , 使小天平保持平衡 , 在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球, 观察小天平的变化2. 生选择方法进行实践 , 并讨论解释所观察到的现象。三、天平称量皮球的重量1. 师：为了让我们的实验结果更精确 , 更有说服力 , 我们可以利用实验室的天平称来进行研究。2. 师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上 , 称出重量（让学生来看） , 然后用气筒给皮球充足气 , （需提醒学生注意充足气后 , 皮球的大小是否发生变化 , 为什么要保持皮球的大小一致）3. 师演示测量充足气的皮球的重量 , 请学生帮助观察重量是否增加 , 增加了多少？思考：说明了什么？4. 请学生观察对比 , 托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量 , 而且可以较准确地测出到底增重了多少）四、单元小结1. 请学生将之前记录的维恩图等记录表取出 , 再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。2. 根据对比表分析：这三种物质 , 有哪些特征是相同的 , 有哪些不同。3. 出示更多物质的图片 , 把这些物质分为液体、气体、固体三类 , 说明分类的标准是什么。4. 出示之前填写的关于水和空气的气泡图 , 请学生思考：还有哪些可以补充 , 原有内容中哪些是不正确的 , 需要改正。2 / 2