苏教版六年级语文下册《文1 长江之歌》教学设计_5.docx

1、长江之歌教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2. 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者对长江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。教学重难点：1. 指导学生有感情地朗读诗歌。2. 品读诗句，边读边展开联想，理解“为什么说长江是无穷的源泉？长江具有母亲的情怀？”教学准备：多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。教学时间：两课时第二课时一、 谈话导入：中国有两条著名的河流长江和黄河。它们孕育了华夏文明，滋养着神州大地上的万千炎黄子孙，因此被誉为我们中华民族的“母亲河”，这节课我们继续来学习关于长江的诗歌，齐读课题长江之歌。巩固复习上节课的学习内容：二、 巩固复习：听写生字词。丰采 气概 乳汁 哺育 臂膀 荡涤 灌溉 磅礴 （“灌溉”与水有关，部首是三点水，注意把“溉”与“概”“慨”区分）出示“长江干流流经省市自治区地图”，回答问题。三、精读训练。长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌。作曲？作词？观看系列片话说长江片断。话说长江这部系列片让我们感受到了长江？（宏伟、壮观的气势）。过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢？（一）默读诗歌，直奔中心。1.请同学们默读课文，用直线划出中心句。这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感？2.交流：课件出示句子我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3.再次齐读中心句。（二）精读课文。1.自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？交流,说说你的理解。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。它的水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉（板书），我们可以用一个成语概括：源远流长。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？“走”、“奔” 第一个分句要柔和一点，因为长江是“走来”，第二个分句要读出气概，因为长江是“奔去”。出示语段：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”（长江从远古走来，向未来奔去，她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，永不停息（用一个成语概括：古老悠久）所以说它是无穷的源泉。总结：指导对比朗读：同样都是一走一奔，前句从空间上写出了长江的源远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老悠久。读：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。出示语段：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代”。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）出示总结句：我们赞美你呀，长江！你是 ！2.诗歌的语言比较含蓄委婉，能引起读者丰富的联想，听录音，边听便思考，为什么说长江有母亲的情怀？你的眼前又出现了怎样的画面？在课文旁边做做批注。出示：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（1）理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀是何等宽广。后半句又把长江拟人化了，长江如一位把高山大海紧紧拉在一起永不分离。（相机出示长江俯瞰图与句子）（2） 换词比较：“挽”能否换成“拉”“连”。（“挽”更能体现出长江有母亲的情怀，胸怀宽广，力量无穷）相机指导朗读。（3） 指导学生看地图，想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得饱含深情。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代”（1）理解：这句仍用拟人手法，赞美了长江像母亲一样无私纯洁，像母亲一样有着无穷的力量，不仅灌溉着花一样的国土，而且带领儿女们开创出一个崭新的时代，推动着经济的发展，推动着时代的进步。（2）相机出示沿江经济发展图片。你又有什么新的理解？（指名学生回答）总结：此时的长江在我们的眼中已经不仅仅是一条雄伟壮观的大江，更象征着奔腾不息、与时俱进、开创未来的时代精神。（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你有 ！（4）出示中心句，齐读。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（读出赞美和依恋之情。）你能用“因为所以”来说说吗?（5）课件出示：因为 ，所以 。开头和结尾都出现了这句话，那么这样的手法叫什么？作用是？（反复手法使诗歌前后呼应，更具整体感；使诗歌语言的节奏感得到强化，增强了气势，充分体现了作者对长江的赞美、依恋之情。）（6）比较体会：赞美和依恋，能否换位。（三）朗读课文，概括特点。1.大声读课文第一节，并用几个词语来形容一下长江。2.大声读课文第二节，并用几个词语来形容一下长江。（四）总结课文，了解写作特色。 课文除了反复的写作方法，你还发现这首诗歌有什么特点？（用第二人称来写，拟人化手法，给人亲切之感，也便于抒发作者的感情；这是一首歌词，句式整齐、节奏分明、音韵和谐、适于咏唱）四、指导背诵：这么美的一首诗想不想把它背下来？试试看。课件出示： 你从 ， ；你向 ， 。你用 ， ；你用 ， 。我们赞美长江，你是 ；我们依恋长江，你有 。齐背。五、拓展：1.啊，长江！古往今来，有多少著名的诗人，为你的魅力，昂首歌唱；数千年间，有多少杰出的文豪，为你的丰姿，写下了不朽的诗篇。你还知道哪些词吗？2.提问：描写长江哪些诗词？欣赏：描写长江的诗句（课件出示）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白望天门山六、写话练习：同学们，你们漫步长江河岸，你想说些什么呢？赶快拿起你的笔，把洋溢的情感告诉大江吧！七、作业：（1）学唱长江之歌。（2）保护母亲河长江。课件出示：长江哺育了千万人民，灌溉着万顷良田，滋润了两岸的泥土。我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。然而，1998年的夏天，她却掀起了骇人的滔天巨浪，淹没村庄，冲毁良田这是为什么？我国以采取了哪些措施来保护母亲河，我们小学生又该做些什么呢？课后请同学们搜集相关资料。八、总结全文 是啊！长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美宏伟壮观的长江，表达我们对这位伟大母亲的热爱和依恋之情。让我们再一次来聆听长江之歌，再次感受作者对长江母亲的热爱、依恋之情。板书设计：长江之歌无穷的源泉 赞美母亲的情怀 依恋