青岛第七实验小学校长在全区总结会上的交流材料.doc

以人为本抓管理 和谐育人促质量 青岛第七实验小学校长在全区总结会上的交流材料青岛第七实验小学在区教体局的正确领导下，坚持“经营学校”战略，围绕以“爱”为核心的学校精神理念，以“继承借鉴、创新超越，全面奠定基础，发展个性特长”为办学宗旨，以“高质量，有特色，塑名校，创品牌”为办学目标，抓住一个“实”字，突显一个“细”字，强化“习惯、礼仪、和谐、服务”的治学育人理念，凸显“快乐、高效、特色、服务”的知识传承理念，形成了“超常发展，追求卓越”的学校精神，紧紧围绕 “一体两翼”发展模式，立足实际，面向全体，全面推进素质教育向纵深发展，全面提高了育人质量。现就具体工作情况汇报如下：一、以人为本，科学管理，实现管理的“规范中求突破”根据学校实际情况，我们站在新的起点上，以战略的眼光看教育，从发展的角度做教育，科学地分析教育改革发展的大趋势，积极规划学校未来，提出了学校中长期发展目标，重新制定了三年发展规划、五年发展路线图、十年战略宣言。在实践中不断总结、提升办学理念，不断改进、提高管理水平。我们倡导管理要以人为本，坚持“人格情感制度”的管理模式，努力给师生提供舒适的工作、学习环境，为教师搭建施展才华的舞台、空间。1.建设了高效运行管理机制，实现精细化管理新突破我们采取了纵横交叉、“三全一体”的管理方法，视角辐射到教育教学、后勤保障、校园安全等各个方面。所谓纵横交叉，即纵向实行校长统一领导，中层领导分工负责，班主任(教师)具体实施，签订层层管理目标责任书；横向实行教务处、政教处、总务处等处室分口把关，各口所分管的工作分别制定出目标、实施方案和考核标准，狠抓落实。所谓“三全一体”，即全程(全天)、全员(全体师生)、全方位(全校的各项工作)的总体管理。通过加强级部管理、实行值周校长制等，形成链条式的管理机制，在运行的过程中收到触一点动全盘的整体管理效能。2.加强了教干队伍建设，实现带动辐射作用新突破我们十分重视教干队伍建设，更注重教干在教师队伍中的示范带头作用。首先强调领导班子成员自身人格管理的示范性，都能带领全体教干，努力把人格的影响力、情感的亲和力、思想的辐射力、道德的感召力和威信的穿透力体现在整个管理中，贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人、以情感人、以理服人，努力带动和影响身边所有的同志，使学校干群之间、同事之间、师生之间始终洋溢着亲人的热情和家的温暖，增强了教职员工的凝聚力。学校领导班子形成了“以工作需要为第一出发点，同心同德、精诚合作”、思想上“合心”、言论上“合拍”、行动上“合力”的良好局面。为着力打造一支务实、奉献、协作、奋进的教干管理队伍，我们成立了“教干理论实践创新中心”，加强对教干队伍的培训，端正教干的大局意识、服务意识和廉洁意识，努力打造作风优良、素质过硬的教干队伍，扎实推进教干管理水平的不断提升。今年暑假后充实了很多新的教干力量。我们做到了正确认识每一位教干的价值，人尽其才，各尽所能。重新调整学校领导班子的位置，细化任务，分层落实，实施从理论到实践到创新工程，确立学习内容和月读书计划，举办年度教育论坛，实行三级管理，明确“一室四处”的工作，坚持校长值周制、级部主任责任制，坚持学期述职、工作考核制度，一切工作有据可依、有章可循，实现了管理的规范化和科学化。3.加强了教师队伍建设，实现教师专业化水平新突破我们强化教师的专业发展，积极探索专业化成长的道路。我们与省内外部分学校结成联谊，走出去拓宽视野，请进来提升素质。制定学习规划，拜读教育名著，实施5112读书工程，促进教师深入研读教育经典名著，让教师以书为友，好书相伴，品味书香，成就人生。其次全面启动了“绿珍珠、红玛瑙、蓝宝石” 分段提高工程，制定方案，明确目标，抓培训，传帮带，给机会，压担子，分层评估、定向考核，让每位教师充分享受教师职业生涯中每一段构筑辉煌的荣耀。4.做实了学生教育工作，实现实效德育新突破我们以落实“德育导师制、课堂责任制、首遇负责制”“三制”为抓手，构建全员育人局面。以“班务承包”为着力点，打造“自主教育”模式。构建了“都来管理集体、都会管理集体、都爱管理集体”的自主管理机制，做到“人人有事做，事事有人管”，提高了班级管理的精细化水平，提高了学生的主人意识与自我管理水平。我们秉承“教育就是帮助学生养成良好的习惯”这一理念，不断强化养成教育，一是以“干干净净每一天、整整齐齐每一处”为主要内容，加强行为训练，促进习惯养成。二是遵循“低起点，严要求；积小步，成大步”的原则，进一步强化训练，引导学生养成良好的行为习惯。我们还以培养“惠于中，秀于外”的学生为目标，实施雅行教育，规范学生言行举止，教育学生谈吐儒雅、举止文雅、情趣高雅。二、更新观念，锐意改革，实现教学的“创新中求提升”我们围绕“一体两翼”的发展模式，坚持素质教育办学思想，本着“让每位教师体验成功的喜悦，让每位学生享受健康成长的快乐”的办学目标，做到培养学生立足长远，立足整体，立足终身，不断转变观念，牢固树立教师全心全意服务学生的观念，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益，努力实现教学工作在创新中求提升。1.全面提升课程方案实施水平我们严格执行国家课程方案，在开齐开足学科课程的基础上，大力开展活动课程，以各种文体活动小组、科技活动小组为载体，积极开展书法、写作、音乐、器乐、书画、乒乓球等活动，形成有特色的活动课程。以校园文化为依托，积极开发校本课程，构建了富有个性的学校课程体系。目前，学校已开发了让爱传承锦绣校园天地宽系列校本教材20余本，共分“华夏文明、国学经典、蒙山沂水、关爱生命”等六大类。我们将校本课程列入课程表，确定时间，开足上好，总结经验，推广普及，真正起到了弥补国家课程周期过长、不能体现地方特点、“只有共性、缺乏个性”等不足，切实满足了学生多样化成长的需求，促进了学生的特长发展、个性发展和全面发展。2.努力提升高效课堂实施水平一是加强理论学习，实现理念引领。二是切合实际，明确高效课堂的标准。组织全体教干教师深入课堂，开展“查摆”问题活动和“课堂教学大家谈”活动。三是吸收、移植先进教改经验，多次组织教干教师分别到苏南、北京等先进地市参观学习课堂教学改革经验。同时，聘请各级专家、领导等到校指导，为我校课堂教学改革“支招”，提升课改水平。四是组建课改团队，成立“名师联合会”等，集体攻坚，典型引路。五是整体推进，开展了“树标学标达标”活动，从领导班子到骨干教师，再到全体教师，先示范、后观摩、再达标。同时，设立课改贡献奖，评选“课改之星”，充分调动了教师课改的积极性。我们还充分发挥教研、教管的职能作用。以“问题教研”为主要活动形式，采取问题研究策略化，提高校本教研的实效性。组织开展了“同课异构”式“磨课”活动及青年教师“过关课”、学科教研“研究课”、骨干教师“示范课”、全体教师“达标课”、业务教干“下水课”等多层次的课例活动，通过这些互动式课例活动，增进教师之间的交流，促进了课改水平的提高。3.改革评价制度，实施多元评价 一是改变评价主体单一的现状，加强自评和互评多元评价。使评价成为教师、学生、家长共同参与的交互活动。二是改革学生学业评价制度，全面落实新课程评价观。建立学科课程分项考核制度，改变过去期末一次考试“定终身”的办法，实行日常评价与期末检测相结合，采取书面、口试、操作等多种评价形式，对学生各方面素质进行考评。三是深化“个性化作业”改革，在“减负增效”上下功夫。加强“个性化作业”研究，建立学生课业负担监测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作业教学目标。实施开放性、多元化作业评价，评价内容从学生的作业态度和作业量入手，让作业成为师生对话的平台。四是以小学生素质发展手册为准，将学生的点滴进步和成绩及时记录，突出过程评价。体现了评价的民主化、人性化和个性化。以上工作中也还存在许多问题和不足。在新的一年里，我们多向兄弟单位学习，在不断挖掘自身资源的基础上，整合区域资源，形成集团教育，合力打造星河教育集团品牌，实现资源共享，实施多赢战略，提升办学品位，实现我校教育向更高层次的发展，让领导放心，让社会满意。