苏教版六年级语文下册《文1 长江之歌》教学设计_10.docx

长江之歌教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会5个生字，理解由生字组成的词语。3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点:指导有感情的朗读。教学难点:背诵诗歌。教学方法:情境教学，自读自悟教具器材:多媒体课件第一课时1、 导入新课，激发兴趣。 观看视频听音乐 你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。课外知识：出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。2、 初读指导。1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）这首诗是电视系列片话说长江主题歌的歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。2.长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。a自学生字词。学生认读：涤 溉 指导写字 涤：左窄右宽。 溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。学生练习写字，教师巡视指导。b检查初学效果（1）出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。c各自轻声试读课文。d分节指名朗读课文。教师相机指点。3.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。请同学们自由说说看。听音乐。a自由读课文，画出不认识、不理解的字词。b描红田字格中的生字。c查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉4.读课文。 同学们通读诗歌，想想一下课文可分几节，每节写什么。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（引读）说说读了这句诗想了解什么。（1） 为什么说长江是无穷的源泉？ （2） “情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 5.精读第1节（1） 自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？齐读、自由读。学生讨论交流、讨论出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读（2） 精读第2节从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。） （第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。） 默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）母亲的情怀：1.“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”。母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。2.“你用磅礴的力量，推动新的时代”，母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。3.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？ 四、练习朗读全诗。诗歌出采用了第几人称的写法，表达了作者怎样的思想感？（诗歌采用第二人称的写法，把长江比作母亲，从空间和时间两个角度表达了作者对长江的热爱和依恋的思想感情。）五、总结全文是啊！长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。板书设计：无穷的源泉（空间）1 长江之歌 热爱 依恋 母亲的情怀（时间）