西南师大版六年级语文下册《六单元21 熟读精思（节选）》教案_3.doc

“基于标准的教学”小学语文（西师版）六年级下册21. 熟读精思（节选）主 题：中外古典名著授课对象：六年级下期学生目标确定的依据 一、课程标准相关要求1有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 二、教材分析“熟读精思”是朱熹总结自己的读书经验，概括出来的好方法。文章可分三部分理解。先写读书前必须做好准备工作“整顿几案”、“正身体”、“详缓看字”；然后写“熟读”的要求和意义；最后写“精思”的要求和意义。作者按读书过程来解读读书方法，从读书前的准备工作到“熟读”要求再到“精思”要求，全文条理清晰、逻辑严密、由浅入深、层层递进，仅百余字，却给人以多方面深刻的启示。选编本文的主要意图，是使学生在十一册初步接触文言文的基础上，继续积累一点文言文知识，继续感知古文的语言特点，为初中的进一步学习打下基础；同时，引导学生学习和借鉴古人的读书方法，养成良好的学习习惯。三、学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。学生在十一册初步接触文言文的基础上，继续积累一点文言文知识，继续感知古文的语言特点，为初中的进一步学习打下基础；同时，引导学生学习和借鉴古人的读书方法，养成良好的学习习惯。学习目标1.自主学习本课生字“矣” 并能正确书写，读准“几案、牵强、自见”等词语的字音。2.根据课后注释通过交流讨论等方法疏通全文，在了解课文内容的基础上，把课文读流利，背诵课文第二、三段。3.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。重难点：1.能根据课后注释疏通全文，了解课文内容，背诵课文第二、三段。2.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。学习评价 1.认读生字“矣” 并能正确书写。读准“几案、牵强、自见”等词语。2. 理解“整顿、顿放、详缓、漫浪”等词语的意思.3.在了解课文的基础上，流利地朗读课文。4.明白熟读的要求和作用，精思的前提和关键以及熟读与精思的相互关系。5.背诵课文第二、三段. 6.学会古人的熟读精思的读书方法，养成良好的读书习惯。7积累关于治学的名言警句。教学准备 教师：课件。学生：预习生字词，了解大意，搜集治学名句。六、教学过程：（预设）学习环节学习活动评价要点二次备课学生活动教师活动环节一诵读观书有感引入熟读精思1.学生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点好书，才会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅！2.生简介朱熹。齐读题目熟读精思。 3.学生谈自己的初步理解。（如：要反复读课文，把课文读熟练，同时要精心思考课文的意思。）理解到“熟”即熟练，“精”即精心，细致。 课前诵读引入：从一首脍炙人口的名诗观书有感引入，即“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”1.这首诗讲的是什么呢？2.谁来介绍一下朱熹？（表扬生认真预习而得知）今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的，大家齐读题目熟读精思。 3.初解题目：谈谈你对题目的理解。 环节二学习课文二三段弄清熟读与精思的意思。1.学生自由朗读课文二三自然段。（1）找出熟读的要求（字字响亮、不可误一字、不可少一字、不可多一字、不可牵强暗记）（2）找出精思的前提“心到、眼到、口到”精思的关键是：心到2.勾画、读文中的易错字词，读准字音，记住生字“矣”的字形。3.熟读课文二三段（可个别抽读、可小组读）4.弄清“读书千遍，其义自见”的意思。 5.弄清“读书有三到，谓心到、眼到，口到”的意思。1课文哪一段讲的熟读，哪一段讲的精思？2.自学第二三段思考：（1）熟读的要求是什么？有什么好处?（2）精思的前提是什么？关键是什么？(出示自学提示)3.本文有哪些字词最容易读错？提醒大家注意一下。4.按熟读的要求自由朗读课文二三段。5. 说说“读书千遍，其义自见”的意思（课件出示句子）6.说说“读书有三到，谓心到、眼到，口到”的意思。（课件出示相关句子）评价任务1和4 环节三结合实际明白熟读与精思的关系。1.明白只有用心边思考边记忆，才能记得牢固，才能记得久远。不能随随便便的读。（体会“漫浪”一词的意思）2.明白熟读和精思是紧密的结合在一起的，不能拆分开来。3.反问句改陈述句练习。4. 背诵课文二三段。（个别背诵、全班背诵）1.怎样才能做到不牵强暗记？朱熹是怎么说的？2.指导学生体会熟读与精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西，更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系空想，成天想入非非，终归还是一事无成。（出示课件）3.出示反问句：“心既到矣，眼口岂不到乎？”4.把熟读和精思紧密结合起来，用心记忆课文二三段，看谁能最先背诵。评价任务2、5和6环节四学习课文第一段养成良好的读书习惯 1.读课文第一段明白读书还要养成“整顿几案、正身体、详缓看字”的好习惯。（理解“整顿、顿放、详缓”的意思）2.对比自己的读书习惯，纠正自己不良的读书习惯，养成好的读书习惯。3.流利的朗读课文。1.读课文第一段，你知道了什么？2.想想我们平时是怎样读书的，你还有哪些好习惯没有做到？3.按正确的读书姿势流利的朗读课文。评价任务2、3和6 环节五拓展积累读记治学名句1.熟读有关治学方面的文章片段。2.在小组内交流自己搜集的治学名句。3.读记课后题4中的名句。1.出示文章片段2.巡视学生交流情况。3.出示名句课件，指导朗读。评价任务7板书设计习惯 整顿几案 正身体 详缓看字21熟读精思 熟读 读书百遍 其义自见 多读书（节选）精思 心到 眼到 口到 勤思考