《两条直线平行的条件(第2课时)》教学设计.docx

两条直线平行的条件（第2 课时）教学设计教学任务分析1. 知道“内错角相等，两直线平行”、“同旁内角互补，两直线平行”。知识与技能2. 会用平行线的判定方法判断两条直线。教1.经历探究平行线判定方法的过程，提高学生的观察能力、 分析能力 ；过程与方法初步培养学生的逻辑推理能力。2.情感态度与价值观培养学生认真观察，敢于猜想的科学态度。重点用同位角、内错角、同旁内角判定两直线平行。教学流程安排活动说明活动目的活动 1回忆“同位角相等，两直线平行”。为新知识的学习作好准备。活动2探究“内错角相等，两直线平行”、 探究平行的条件，培养学生观察能力、分析“同旁内角相等，两直线平行”。能力。活动 3运用平行的条件。运用平行的条件判定两直线平行。活动 4回顾与反思。整理、总结平行的条件。课前准备教具学具补充材料电脑、投影仪课件资源、投影片教学过程设计问题与情景师生行为设计意图活动 1 回忆“同位角相等，两直线平行”如右图，我们要用“同位角21相等，两直线平行”来说明34a/ b，应该让哪一对角相65b等？78活动 2 新的平行条件同学们除了同位角可以判定两条直线平行，错角和同旁内角可以判定两条直线平行吗？通过大家的讨论， 我们又发现了新的判定平行的条件：内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。很好，我们可以用同位角判断两直线平行，可以用内 错角和同旁内角判断两直线平行。这样，我们判断两直线平行就方便多了。请说明下面图形中a/b的理由。学生回答，教师点评。a内 学生讨论，教师巡视指导。师生共同总结。也 学生回答，教师鼓励。回忆“同位角相等，两直线平行”，引出新内容。探究新的判定平行的方法。总结新的判定平行的方法。训练学生运用判定方法的能力。60aaa120 60606060 bbb例 2 如图， 1=60， 2=60。a 师生共同完成。应用平行线的判断直线 a 与 b 是否平行，并说明1 2（可让学生先讨论） 。判定条件。理由。b解： a/b。因为 1=60， 2=60，所以 1= 2，/b（内错角相等，两直线平行） 。a例 3 如图 A=55，DC =125。与平行BADBC吗？ AB 与 DC 平行吗？为AB什么？解：（略）活动 3 运用判定条件如图，使直线 a/ b 的条件有哪些？请大家讨论。活动 4 回顾与反思现在，我们判定两条直线平行，21a学生讨论，教师点评并给予运用平行线 的3465b鼓励。判定条件， 培养78学生的观察能力。有哪些方法？学生回答，教师鼓励。总结判定两直线平行的方法 。请同学们做课后练习（P45）第 1、 2、3 题。学生解答，教师点评。巩固练习。布置作业课后习题（ P46）第 1、 2 题做在书上，第3、4、 5 题做在作业本上。