九年级语文下册第二单元5藤野先生第2课时学案无答案苏教版.docx
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九年级语文下册第二单元5藤野先生第2课时学案无答案苏教版.docx
最新初中精品教育资料,仅供参考学习!九年级语文下册第二单元 5 藤野先生第 2 课时学案无答案苏教版 藤野先生学习内容藤野先生第 2学时1. 进一 步了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。学习目标2. 体会、理解文章含义丰富的语言。1. 了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。学习重难点2. 领会文章语言的感情色彩。导学过程自主空间一、课前自学上节课我们认识了鲁迅的恩师藤野先生,文章第一部分对 藤野先生却只字未提,为什么要这样写呢?二、预习展示1. 教师检查学生预习情况(或组内互查)。2. 学生交流预习中疑难问题, 师生共同研讨。三、课堂自学学生自由诵读课文,思考下列问题。1. 朗读课文前三段,小组讨论交流:( 1)这部分文字所描写的对象是什么?( 2)作者对所描写的对象是一种什么样的态度?从中可以感悟到作者什么思想?(结合具体的语句来分析)2. 学生默读第4 段,思考下列问题:从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在?(或问:文章中还有哪些地方体现了鲁迅的爱国精神?)3. 文章的线索是什么(暗线)?4. 小组讨论,代表发言:一别 20 年后,“我”仍然把藤野先生的照片挂在书桌对面,“我”对一个接触并不多的日本先生的感情是否有些让人费解?(为什么作者对藤野先生的感情这么深?)5. 体会鲁迅文笔特点。思考一些段落在语言上有何特点?(结合具体语句谈)语句:赏析:6. 拓展延伸国家兴亡,匹夫有责。鲁迅认识到要想改变的面貌,就要改变国民的1 / 3最新初中精品教育资料,仅供参考学习!精神,他一直谨记国耻与历史重任,笔耕不辍,用笔做武器,像尖刀,像匕首,刺向敌人心脏。他用笔墨唤醒了一代又一代人。他的小说揭露了国民的劣根性,其实在现在,人也有劣根性,你能说出“丑陋的人”的表现吗?四、交流展示1. 汇报各组针对所提问题的探究成果。2. 其他学生适时提问,补充,教师适 时点拨。(温馨提示:此环节鼓励其他学生大胆质疑,生生互动,将文本的理解推向深入,尽量放手让学生完成。教师适时点拨引导即可。五、反馈检测一、联系上下文说说下列语句中加粗副词的表达作用。1. 大概是物以稀为贵罢。2. 居然睡安稳了。3. 他们也何尝不酒醉似的喝彩。二、读下列语段,回答文后问题。我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了。经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写信, 却又难以下笔,这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来,是一去之后,杳无消息了。但不知怎的,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为,就是希望有新的医学;大 而言之,是为学术,就是希望新的医学传到去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。不幸 7 年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻,寂无回信。只有他的照相至今还挂在我寓所的东墙上,书桌对面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。1. 作者怀念藤野先生有哪些具体的行动。2. “他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。”这句话能否改成“虽然他的姓名并不为许多人所知道,但他的姓名在我的眼里和心里是伟大的”。为什么?3. “但不知怎的,我总还时时记起他,”你知道作者时时记起藤野先生的理由吗?请结合全文作简要概括。2 / 3最新初中精品教育资料,仅供参考学习!学习反思:3 / 3