人教版美术七年级下册第一单元《源于生活高于生活》教案1.docx

最新人教版美术七年级下册第一单元源于生活高于生活教案 1教学目标：1、知识与技能：通过对美术创作一般过程的分析, 理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界, 了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系, 初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。2、过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法, 初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。3、情感、态度和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程, 增强学生价值观, 尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。教学重难点：重点： 理解美术是创造性的劳动这一特征。难点： 了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界, 掌握美术的基本理论。教学方法：讲授法、讨论法教具准备：课本、课件教学过程：1、课前阅读教材, 初步理解本课的学习内容。2、引导阶段：展示作品王式廓的血衣素描稿及其创作的过程和相关的素描草图, 播放相关的视频, 介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看, 你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件（考虑哪些因素）？学生围绕问题展开思考, 初步发表自己的看法。3、发展阶段：（1）模仿作品血衣中的几组人物形象, 上台表演人物的造型姿态, 体验人物内心情感,加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通过学生参与、观看, 不仅激发了学习热情, 更能1 / 2从学生成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后, 教师在根据学生的表演, 结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。（2）展示油画作品毕加索的格尔尼卡及其创作过程和相关的素描草图, 播放相关的视频, 介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？学生思考, 初步发表自己的看法。（ 3）展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品 , 引导学生分析材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺 , 宛若天成的艺术效果。学生围绕问题探讨 , 并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。教师小结：材料本身对作品的成败非常关键, 因而艺术技巧也相当重要。4、展示于讲评阶段：分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品和相关资料信息, 尝试对作品进行欣赏评述。2 / 2