[中学生物论文]试论目标教学与生物学素质教育.docx

中学生物论文 试论目标教学与生物学素质教育一、问题的提出如何适应时代的要求，抓好生物学素质教育（.xf.上网第一站xf 教育网），提高学生（21 世纪建设人才）的生物学素质，是摆在中学生 物教育（.xf. 上网第一站 xf 教育网）工作者面前的一项重大课题。然而，在应试教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）的压力仍然存在的今天，要在生物学这样一个“小科”中抓好素质教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网），说说容易，实 行起来会特别困难。把生物学素质教育 （.xf. 上网第一站 xf 教育网）纳入目标教学的轨道，依据生物教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）目标分类的理论和方法，制定科学的教学目标，单 元教学目标，课时教学目标使生物教学朝着既定的目标推进，使师生对整个教学过程洞察明晰，心中有底。这 样，实现目标的强烈欲望将促使生物学素质教育 （ .xf. 上网第一站 xf 教育网）步步到位。诚然，要达到这样一个理想的境界，付出的艰辛是 不言而喻的。二、确立完整性的素质教育（ .xf.上网第一站xf 教育网）目标完整性的素质教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）目标，有两层含义：一是让学生全面发展的目标；二是面向全体学生的目标。义务教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）生物教学大纲（以下简称新大纲）为本学科制定了明确的教学目的要求， 主要包括知识教育（.xf. 上网第一站 xf 教育网）、能 力培养和政治思想教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）三个方面。依据新大纲确立的教学目的要求，学生的全面发展就能落到实处。对于知识教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网），既要摒弃单纯传授知识的传统观念，又要明确知识教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）对学科教学来说永远是第一位的。 因为没有知识教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）作为基础，能力培养和政治思想教育（ .xf.上网第一站 xf 教育网）都没有依附，也无从谈起，所以在教学过程中对知识教 育要有所倾斜（就中学的整体教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）来说，自然德育是首位）。对于能力培养，既要知道能力培养必须以知识教育（.xf.上网第一站 xf 教育网）作为基础，更要明白培养学生的能力才是教学的最终目的。“授人以鱼，不如授以渔”，新大纲提出的培养学生的观察能力，实验能力、思维能力和自学能力，正是打开生物科学殿堂的四把金锁匙。切实培养学生的四种能力，必将使他们终身受益。对于政治思想教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网），不能为了在学科教学中加强政治思想教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）而喧宾夺主，更不能把生物教学异化为政治 课教学，而应该是潜移默化、自然渗透。所谓的自然渗透不等于可以忽略思想教育 （.xf. 上网第一站 xf 教育网）内容，任何知识的传授都是 在一定的立场、观点和方法的支配下进行的， 我们应该充分探讨教材内在的思想因素对学生进行教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）。确立面向全体学生的目标，旨在提高全体学生的素质。如果说前一个目标是衡量教学内容及质量的尺度， 那么，这个目标则是教学的着眼点和归宿。与应试教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）面向少数尖子学生相比，素质教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）面向全体学生的困难 要大，而这种困难与应试教育（ .xf. 上网第一站 xf 教育网）下师生之间所形成的不正常交往不无关系。由于1 2 3内容仅供参考