小学综合实践活动《动技术7.生活中的工具》优质课教案_15.doc

编织创作，装点生活 动物书签教学设计 教材分析:本课题选自苏教版小学劳动与技术（五年级下册）“家政”单元的第二个活动项目。动物书签是学生在掌握挑压编织法的基础上，运用编辫子的方法进行编织的作品。编辫子是编织技法中常见的一种。编小鹿书签运用的用编五股辫与编三股辫相结合的方法。本课旨在通过动物书签的制作，引领学生了解小辫编织的技法，在编织过程中学会观察，培养学生的动手能力并提升创造美的能力，通过编织创作，装点生活。学情分析:本课是学生首次接触小辫编织法，但有了挑压编织法和编花篮中用皱纹纸编三股辫的学习基础，编织小鹿书签对学生来说，难度不大，但若要将书签编得平整紧密，美观逼真也并非易事。因而，教学中需引导学生自主探究制作方法，通过交流反思，学生示范，掌握技法要领。同时，在编小鹿书签的基础上，激励学生敢于挑战小兔书签，实现技法迁移。教学理念：本课力求在宽松和谐的课堂氛围中，在“自主合作创新”的理念下，鼓励学生善于发现，勇于实践，引导学生通过自主探究，逐步了解制作方法，通过学生间的交流反馈，攻破制作难点，培养学生良好的动手操作与实践创新能力，从而激发学生探索、创造的热情。 教学目标：1.情感态度与价值观：（1）学习小辫编织的方法，激发学生制作动物书签的兴趣。（2）通过活动的层层深入，培养学生小组内互帮互助的合作意识。（3）引导学生认真细致地制作，在制作过程中，培养学生审美意识与质量意识。 2.知识与技能：（1）引导学生自主观察小鹿书签制作的方法，掌握编织的步骤。（2）掌握五股辫与三股辫编织的技法，编好鹿身和鹿的脖颈。（3）在编小鹿的基础上思考编织小兔书签，增强自主探究的意识。3.过程与方法：（1）在编织活动中学会观察，提高分析、解决问题的能力。 （2）通过编织小鹿书签，提高学生的动手操作能力。（3）在编织过程中掌握技术探究的方法，提升学生的创新思维能力。4.行为与习惯： （1）亲历实践的过程中，体验成功的快乐，学会交流合作。 （2）在编织小鹿书签过程中，养成主动细致、严谨认真的习惯。教学重难点： 掌握用五股辫与三股辫编织鹿身与鹿颈的技法要领。教学准备： 1.教师准备：长约30厘米的彩色纸条若干、PPT、实物投影 2.学生准备：剪刀、双面胶、劳技教材教学过程： 一、激趣导入，揭示课题1.师：孩子们，猜猜看老师书里插的是什么？（出示书）生：书签。你们平时读书时也会用书签吗？用书签有什么好处？生答。知道书签的由来吗？让我们一起来简单了解一下书签的前世今生。2.介绍书签的历史（点击课件）：（1）书签是伴随古代卷轴装书而来，为了区别书的内容和取阅方便，古人就在轴的另一端系上署有书名卷次的小牌子，这是最早的挂签。（生读）过渡：原来书签是由挂签演变而来的啊，挂签上会写些什么？那什么时候才有了书签这一名词？接着看（2）“书签”这一词，出现在唐代，如杜甫曾赋诗：“笔架沾窗雨，书签映隙曛。”当时的“书签”通常是用竹片做成，也有考究者用象牙制作，称为“牙签”。（生读）过渡：此牙签非我们现在的牙签，它是象牙制成的书签。（3）现代书签多采用纸制作，还可采用优质的纯铜、仿古铜、布料、木片、树叶等材料制作。（生读）3.你家里有什么样特色的书签？（生自由答）今天老师带来了一个很特别的书签。（出示书中的小鹿）瞧，好看吗？告诉你们，这只小鹿可是老师亲手编织的，你们想拥有一个自己亲手编织的小鹿书签吗？（生答）4.今天这节课，我们就学习编织动物书签。（课件出示）（师板书：动物书签）【设计意图：通过引导学生了解书签的历史和来源，丰富学生关于书签的知识，再出示小鹿书签，激发学生自主制作的热情，调动编织的积极性。】二、自主探究，小试牛刀1.孩子们，小鹿身体由哪几个部分构成？（师拿着小鹿书签问学生）尾巴、前腿、后腿、鹿身、脖颈、嘴和头2.想要编好小鹿书签，我们可以通过哪些途径了解它的制作方法？（拆一拆、看步骤图、上网查阅学习）3.请同学们打开课本第7页，老师给同学们一点时间，仔细观察每幅图，研究小鹿的编织方法。（师相机将放大的小鹿贴在黑板上）巡视语言：观察是科学发现的第一步，只有善于观察，才能找到编织的奥妙。4.孩子们瞧，老师把小鹿也请到了我们的黑板上，谁能将编织小鹿书签的先后步骤贴在小鹿妈妈身旁。（指生贴）生解释：编小鹿书签首先编的是后腿，再编小鹿的身体，接着编小鹿的脖颈，最后编鹿头。师相机板书：编后腿 编鹿身编脖颈 编鹿角追问：为什么没有编前腿呢？因为当鹿身编好后前腿就自然显现出来了。（评价：了不起，你的观察力真强，真会学习）5.想不想自己动手试着编一编？出示课件，下面我们就进入自主探究环节，尝试编小鹿书签，要做到安静有序，计时5分钟。6.学生动手编织。【设计意图：本环节通过让学生自主观察，了解小鹿的身体构造，引导学生明确编织的基本步骤，旨在培养学生的观察能力，让学生对编织小鹿书签有一个基本的认识，为之后尝试编织打下基础，是动手创作切实有效的保障。】三、交流讨论，再度试手1.刚才编织的过程中，你有没有遇到什么困难？生：编鹿身或编鹿的脖颈。师引导：书上讲鹿身用的什么方法？生：五股辫编织法。出示课件：编鹿身时用的五股小辫是哪五股？你看到了吗？做标记，这就是五股辫编织法。2.编鹿脖颈用的什么方法？三股辫编织法。上节课我们学的编花篮是编几股辫？生：三股辫。但那时用的是皱纹纸编小辫，而现在用的是彩色纸条，一样吗？生：不同，皱纹纸可以任意拉扯，但彩色纸条不能拉扯。 总结：彩色纸条边缘需要转折，这种技法叫做边缘转折。（板书：边缘转折）3.刚才谁编得差不多了，来当小老师，和同学们交流下经验。4.学生上台，讲解制作过程。师相机板书：压一挑一评价：小老师可真是非同凡响，不只做得好，讲得也很细致。5.总结：编织时要按照编后腿、编鹿身、编脖颈、编鹿角的顺序进行编织。编织的过程中还要注意压一挑一、边缘转折的技法。6.再给同学们一点小提示：仔细观察，小鹿尾巴跟前这根转折的纸条，是左边用的纸条多还是右边用的纸条更多？生答。如果我们折时，左边留短些，右边留长些，最后可能不需要接纸条，小鹿就更美观了。等下试试看。7.下面我们来再度尝试。这次要完成小鹿书签，计时6分钟。给你们个温馨提示：（指生读） （1）编织时要安静且细心。 （2）作品要力求精致，做到： 编织有序 平整紧密 造型逼真 修剪美观 （3）注意保持桌面整洁，小组内互帮互助。【设计意图：五股辫的编织是本课的难点，重点部分通过学生质疑，请小老师示范操作，帮助学生加深印象，使学生能更明确掌握编织小鹿书签的方法和技巧。】四、评价交流，促化改进1.自己评一评自己的作品。四颗星你可以得几颗？指名1-2生集体交流2小组内互评。3在本组内选出1个作品，贴在黑板上，各组派一个小裁判到台上，投票。选出本节课的最佳作品，此组为最心灵手巧小组。总结；恭喜第小组成为今天最心灵手巧的小组，其它小组回去若能取长补短，不断总结改进，定能越编越好。4今天我们用三股辫或五股辫编织的方法就是小辫编织法。（课件出示）【设计意图：通过评价交流给每个学生展示发言和表现的机会，提供展示的舞台，让学生感受到成功的喜悦。另外教师还要特别注意关注那些有创意的作品，对其创造行为予以鼓励，营造人人创新的研究氛围。】 五、拓展延伸，终极挑战1今天，我们已经学会了如何编织小鹿书签，其实动物书签还有很多，比如：小猪书签、小鱼书签、各种小鱼书签、小蜗牛书签、小兔书签等等（出示课件）。2孩子们看看这两只小兔有什么不一样？编小兔书签和我们刚才编的小鹿书签有什么相同点和不同点？生自由答。评价：你们既善于观察，又善于总结规律，真了不起。3敢挑战下小兔书签吗。下面我们就进入终极挑战，挑战小兔书签。4.让学生将作品贴到黑板上。总结：熟能生巧，课后多练习编几个就会编得更得心应手了。4最后老师要送给同学们一个成语叫触类旁通，当我们学会了编小鹿，那么编小鹿或其它动物书签都变得简单多了。课后，我们可以发挥想象力设计编织更多的动物书签。【设计意图：学生课堂的学习不应该只是活动的终点，而应该是活动的开始，要引导学生主动将活动延伸到课外，让他们在生活中也能够发现美，创造美。】板书设计： 动物书签 编后腿 编鹿身 编脖颈 编鹿角 边缘转折 压一挑一