新课标人教版八年级下第六章第一节《全国政治文化中心——北京》说课材料.doc

新课标人教版八年级下第六章第一节全国政治文化中心北京说课材料一说教材1.教材的地位和作用全国政治文化中心北京是人教版八年级下第六章第一节的内容。北京是我国的首都，北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法学生才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。2.教材处理学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，基于此，我将让学生自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。3.教学目标知识目标：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。能力目标：引领学生充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的能力。帮助学生从感性认识升华到理性思考，总体把握北京的城市职能。情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，名胜古迹众多，了解我国曾经的辉煌，增加爱国主义情感。4.教学重点、难点教学重点：北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；北京市的未来发展方向。教学难点：北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。二说教法小组合作、交流探究。设计活动，以活动促教学，学练结合等。三说学法自学探究、读图、析图等。四说教学过程 在市地理教学“三五 x”策略指导下:以学为主，学练结合，当堂达标为指导思想。突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。第一环节：师生互动 导入新课在本节课前先播放2009国庆六十周年阅兵视频，开课后用问题导入，阅兵式在哪里举行？这样一问一答，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。在出示课题时，为了渲染气氛，我同时展示有关北京历史文化图片，让学生对北京有一个感性的认识。第二环节：组织活动 学习新课本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究前指出北京作为首都，还有其自身的战略位置；在学生探究出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。接下来进入北京职能的学习，教师利用天安门广场图片、人民大会堂图片等让学生了解北京的政治职能。结合课本图6.4让学生探究北京的文化职能。在此基础上引导学生明确这样一条线索：北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能。正是由于北京自古就就是政治中心，所以有着悠久的历史文化底蕴成为全国的文化中心和国际交往城市。在了解北京是个历史悠久的城市时，我出示配以北京欢迎你背景音乐的北京名胜古迹的图片，让学生看一看、听一听，然后再比一比，看谁说得多、说得清，这样可以考查学生的记忆力、和表达能力。在强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录后，提出故宫面临的压力，让学生出谋划策。第三环节：回顾活动 检查反馈 拓展应用在这一环节我先让学生用概括总结本节课收获。再让学生结合所学做同步探究进行达标训练，进行巩固练习。运用分析北京的方法分析描述家乡临沂市的位置、职能、历史和现代化进程进而将写一篇以我的家乡临沂市为主题的短文作为课后作业。第四环节：升华情感 倡导行动在奥运会会歌声中，用激励性的语言结束全课。 孙运松