西南师大版四年级语文下册《二单元5 迷人的九寨沟》教案_9.doc

5、迷人的九寨沟 总第（ 15-16 ）个教案教材简析全文共有5个段，以总分总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。24段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。 教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。教学准备 教师：搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。 学生：搜集有关九寨沟的资料。课文用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观， 选做题：这些都是九寨沟的美景。鼓励学生运用本课学到的词语进行解说。教学课时 ： 2课时教学重难点：通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。 教学方法: 三疑三探第一课时教学过程一、激趣引入 ，设疑自探 （5）1、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：迷人九寨沟）生齐读课题。出示图片，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。学生交流对九寨沟的初步印象。2、齐读课题 ，你能提出哪些有价值的问题？预设 ：九寨沟迷人在什么地方？ 作者从几方面来写九寨沟的迷人？ 九寨沟都有什么？ 二、初读课文，整体感知 （30）1：初步感知课文。师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。生：九寨沟真像一个魔术师。生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。（板书：迷人的人间仙境）师：同学们听了课文，闭上眼感受一下九寨沟的迷人景色吧。好，今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）2. 自由再读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。 3. 找出全文中心句，读一读。 4. 哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。 5. 齐读第二到四段，思考课文分别写了九寨沟的哪些方面。三、熟读课文，初步感悟。（5）A.熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。B.把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时一、温故导入，梳理问题：（3）1、回顾课文内容：浏览课文，文中写了九寨沟的哪些方面?(指名回答)（海子、山林、深秋的变化）2用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受九寨沟的美。分组分段读，在读中正音。3、知道了课文的主要内容后，你能提出哪些值得思考的问题？学生自主质疑，教师随机归纳、补充，梳理出本节所要探究的重点问题。预设：迷人的九寨沟有哪些特色？过渡：问题的答案就在课文中，让我们带着这个问题走进课文。二、“提示”引路，自读探究。（5）1、布置学生自学。请同学们轻声自读课文，边读边思考,找出描写九寨沟特点的地方？在文中画出相关的语句，及时做好记号和批注。2、学生自读自悟，教师巡视、点拨。三、细读课文，解疑合探 （15） （一）同桌交流与你的同桌交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。1：学习第一段。师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（师：赞美看到的事物好到了极点）（2）积累表示颜色的词语。（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。（板书：水色彩斑斓）（1） 小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。 （2）交流板书。 （3）有感情地朗读这一段,同学互相评议，并相机引导背诵。 2： 学习第三段。（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。 感受九寨沟山林的绚丽多彩。生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）（1）理解“绚丽多彩”。（2）你还知道什么颜色呢？（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？ 自由练读。 齐读。背诵。（板书：山绚丽多彩）（2）引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。 （3）齐读第三段。 3. 学习第四段。 师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！生：齐读。师：“天气多变”表现在哪里？生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”师：“一会儿一会儿”表示什么？生：变换快。师：练习用“一会儿一会儿”说话。生练习说话。师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”（出示三种情况下的九寨沟图片）看图感受九寨沟神奇的美。练读体会九寨沟迷人的美。用“像像又像”说话。师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？自由练读。齐读。背诵。（板书：天气变幻莫测）（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。 （2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了深秋九寨沟的奇美。 （3）练习朗读。相互引导背诵。 四、配乐朗诵，强化感悟 （3）1. 配乐朗诵全文。 2. 畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。 3. 齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。五 ： 整体回顾，多元总结： （7）同学们，学完这篇课文，你最大的收获是什么？（师引导从以下方面谈）1、从文本内容上谈；2、从写法上谈；3、从情感地陶冶上谈；六 、质疑再探： （4） 1、课文读到这里，课前我们提的的问题你明白了吗？2、你心中还有哪些疑问？请大胆提出来。 预设 ：为什么海子会有那么多种颜色呢？七、运用拓展（3） 1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题、（自编题建议:希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）学生展示自编题。 2、组织学生自我解答或相互解答.教师查看学情,收集典型测试题. 3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标，适当补充有梯度的测试题。板书设计5迷人的九寨沟迷人水色彩斑斓山绚丽多彩天气变幻莫测人间仙境