苏教版一年级上册数学教案加减混合1教学设计.docx
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苏教版一年级上册数学教案加减混合1教学设计.docx
加减混合教学内容三维目标教学重、难点加减混合1. 观察、联系生活情景,理解加减混合运算的含义和运算顺序。2. 发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3. 在教师指导下能提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图交流感受,理解加减混合运算的含义和运算顺序。难点:通过联想,理解加减混合运算的含义。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题,明确目标(预设【版块一】3 分钟)1.教师演示两个情景。1. 看教师演示无序上下车情境, (1)乘客上车、下车无序、拥挤。让学生评一评这指名说说车上人数增减情况,思种行为,并猜一猜车上人数的增减情况。 (不能确定)考为什么不能确定车上人数的变(2)乘客上车、下车井然有序( 2 人下车、3 人上车),化情况。让学生说一说, 并想一想车上人数增减多少?猜一猜2. 看教师演示有序上下车情境, 车上人数大约有多少?说说车上人数的增减情况,猜一2. 讲述:同学们,要弄清每一次上、下车人数和车猜车上人数大约有多少人。上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车3.明确本课学习目标。的人数,还要根据车上原有的人数进行加减计算。二、目标驱动,自主学习(预设【版块二】8 分钟)提出问题。看教学情境图,思考问题:出示教学情境:车上有7 人,先下车 2 人,接着 3 人( 1)从刚才的图中, 你看懂了什 上车。么?在小组里说一说。( 2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?( 3)你能用一个算式来表示图的意思吗?三、全班交流,提炼建模(预设【版块三】9 分钟)1. 提问:1.交流答案。(1)从刚才的图中,你看懂了什么?在小组里说一2.认定目标。说。3. 独立思考后小组交流: 加减混 (2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?合的算式怎样计算呢?(3)你能用一个算式来表示图的意思吗?4. 一起读一读课前读过的儿歌。 2. 揭示课题。质疑:这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?3. 探究算法。提问:加减混合的算式怎样计算呢?学生独立思考。让学生说一说计算过程。四、分层练习、内化提升。(预设 10 分钟)【版块四】1.引导学生先看左图,再看右图,然后再让学生连1. 基础练习,想想做做 1。贯地说说图意,根据图意提出问题并填算式、 算得数。学生看图说说是什么意思,然后2. 要让学生看清楚图画的意思:走掉了2 人,又来再列式计算。了 3 人,也可以是来了 3 人又走掉了 2 人,问题都是2. 基础练习,想想做做 2。求现在打扫卫生的一共有几人。指导学生说清图意,再解答。3. 引导学生选择一组有联系的条件列式计算,可以3. 综合练习,想想做做 5。连加、连减、加减混合,引导学生对自己的算式做出指导学生先看清图意,再与同桌简要的解释。交流一下看到了什么。选择一组数量进行列式,交流图意。