新人教版七年级地理下册《七章　我们邻近的地区和国家第二节　东南亚》教案_18.doc

各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是人教版七年级下册第七章第二节东南亚第一课时。我认为说课应该以课程理念为指导，围绕课程标准、教材、教法、学法、教学过程及板书设计六个环节进行分析。一、课程标准分析 义务教育地理课程标准对本节的要求是在地图上找出东南亚这一地区的位置、范围、主要国家，读图说出该地区地理位置的特点。运用地形图描述这一地区地形分布特点，说出地形与人类的关系。此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。二、教材分析（一）、本节在教材中的地位和作用本节教学内容属于世界地理分区部分，是世界区域地理的基础章节，是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一。本节内容是对上一节的继续，同时也为同学们了解周边国家，认识世界打下了基础。本节内容在本章节中起着承上启下的作用。（二）、教学目标分析根据地理课程标准要求，本节的地位和作用以及学生的已有知识水平，我确定以下教学目标：1. 知识与技能目标：（1）使学生了解东南亚的范围及包括的国家。（2）掌握东南亚的地理位置及其重要性。（3）掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。2 过程与方法目标： 通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置、地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题力。3 情感态度与价值观目标： 通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。(三） 教学重点与难点分析根据课程标准对本节的要求再结合我校七年级学生的认知发展水平和空间想象能力，因而确定重、难点为：1教学重点： 东南亚重要的地理位置；东南亚的地形、气候特点。之所以把它们确立为重点是因为东南亚的地理位置、地形、气候对后面的学习起着重要的作用，同时也是中考所要求掌握的内容之一。因此，我把它确立为教学重点。2 教学难点： 东南亚地理位置的重要性。之所以把他们确立为教学难点是因为东南亚所处的特殊地理位置是世界海洋运输的枢纽之一，对亚洲的经济乃至世界经济的发展起着重要的作用。同时这部分内容也较难理解，因此，我把它确立为教学难点。三、教法分析建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建.”教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，结合教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。我将在教学中运用读图分析法、讲解法、讨论法。并始终围绕读图，问图，讲解图来进行。四、学法指导根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.考虑到这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、归纳、分析、思考，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣。五、教学过程 本节内容的教学，我将从创设情境导入新课，师生互动探索新知；课堂小结，巩固提高；布置作业；这样四个环节进行，时间分配如下；创设情境导入新课3分钟；师生互动探索新知30分钟；课堂小结，巩固提高5分钟；布置作业2分钟，一共40分钟。下面我将对这四个教学环节进行一一说明。一、创设情境，导入新课为引起学生注意，轻松的进入新课学习，我将通过复习上一节所讲内容，步步引导进入今天的学习。这样可以增加学生学习兴趣，激发思考，同时也可让学生对本节课知识有个初步了解。二、师生互动，探索新知第一环节：以图入学，激发思考。十字路口的位置：本环节通过指导学生动眼识图，培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。1. 通过指导学生阅读东西半球图，让学生知道中南半岛，马来群岛的位置，让学生从图上知道东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间。从而引出“十字路口位置”的重要性。2. 通过展示“马六甲海峡航海图”，并对马六甲海峡作一个简要介绍，从而让学生分析日本把马六甲海峡作为“海上生命线”的原因以此来加深学生对课文的理解，并突出马六甲海峡的重要地位及其作用。3. 通过阅读东南亚政区图，引导学生思考，以此引出东南亚的纬度位置及其包括的国家和地区。并让学生思考东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响，以此加深学生对东南亚地理位置的了解。4. 通过以上读图使学生掌握东南亚的范围、地形、主要政治区域和马六甲海峡的地理位置。 第二环节：图文结合，层层深入。（一）自然条件：本环节通过指导学生阅读东南亚地形图指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：总的看东南亚的地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？以此让学生对东南亚的地形有个初步了解，并为下面的逐步分析东南亚地形打下基础。具体教学步骤如下：1.通过指导学生阅读东南亚地形图，让学生分析东南亚这种山河大势的地形给当地居民生产活动带来了什么影响。以此来引导学生学会分析问题，解答问题。2.让学生在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在的位置有什么共同点，为什么？这样通过层层深入，逐步引导来提高学生的分析能力与认知能力。从而加深学生对中南半岛地形的了解。3.在指导学生阅读东南亚地形图后，再请学生起来分析马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？这样可以增强学生的独立分析能力以及了解学生对此内容的理解程度。这样处理主要是培养学生独立思考问题，解决实际问题的能力，在教师的启发下，学生积极思考，达到学习的目的。第三环节：探究问题，以图为文东南亚的气候：通过出示一幅与纬度位置有关的东南亚气候图，让学生观察图对东南亚的气候先有所了解。从而让学生知道东南亚的气候主要包括热带雨林气候和二代季风气候。（1）热带雨林气候：1.在讲解热带雨林气候时，通过指导学生读热带雨林气候的天气示意图，让学生了解热带雨林气候区主要分布在哪里。2.然后利用“热带雨林的天气示意图”请同学们按图分析这一地区一天的天气变化情况是怎样的，接下来引出为什么会产生这样的天气变化？并提示学生参考“降水的分布和变化”一节的内容来分析。以此来理解热带雨林气候的特点。从而提高学生综合思维能力，培养学生独立思考问题的能力。（2）热带季风气候：1.通过读图让学生了解热带季风气候区主要分布在哪里。接下来引出季风气候的含义及中南半岛风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东部一、七月的气压和风向图”。来进一步分析，以此加深学生对这一气候的了解，并为下面讲解热带季风气候的特点打下基础。2.在分析热带季风气候时，配合“曼谷各月气温与降水量的分配图”来说明热带季风气候有旱、雨两季的气候特点及其分布地区。以此来增强学生对东南亚气候的更深层次的了解。3.分析玩上述问题后，将请同学起来总结出热带季风气候的特点。以此来了解学生的学习情况。4.最后让学生下来总结热带雨林气候和热带季风气候的区别。这样，可以巩固学生对此知识的了解，培养学生总结，分析，归纳问题的能力。以上这些图片的出示按由浅到深的顺序逐步出现，面向全体的同时，也使基础差的学生有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情，有效地提高课堂效率。三、课堂小结，巩固提高根据夸美纽斯的教学巩固性原则，为了培养学生独立解决问题的能力，在问题讲解后，通过抽个别同学起来回答问题，其余同学在下面思考的方式来掌握学生的学习情况，从而对讲解内容作适当的补充提醒.四布置作业1概括东南亚地理位置的重要性？2 用列表形式归纳东南亚气候类型的分布及特点？六、板书设计板书设计的好坏直接影响这节课的效果，因此它起着举足轻重的作用.为了使整个板面重点突出，层次分明，我采用纲目式板书。板书设计如下： 1、十字路口的位置： （1）、东南亚的范围、地理位置及国家。 （2）、马六甲海峡的地理位置。2、自然条件： （1）地形 （2）气候 A 热带雨林气候 B 热带季风气候这种板书设计可使知识更加清晰，层次分明，从而使学生对知识的掌握更加系统化完整化。好了，我的说课到此为止，谢谢！