人教版生物七年级下册《输血与血型》教学设计.docx

输血与血型一、教学目标【知识与技能】了解人体血量的有关知识，对人体失血情况有正确的认识；能说出ABO血型的类型及安全输血的原则；了解成分输血，明确成分输血的意义。【过程与方法】学会运用所学的 ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力。【情感态度与价值观】认同我国的无偿献血制度; 培养珍爱自己和他人生命的情感, 树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。二、重点和难点1. 输血与血型的关系。2. 让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。三、课前准备一）教师1. 制作多媒体课件。2. 准备模拟 A、B、AB、O 型四种血型的血和模拟标准 A 型、 B 型血清。3. 制作模拟 A、B、AB、O 型血献血者牌，制作模拟 A、B、AB、O 型血受血者牌。二）学生1、上网查找“血型的发现”有关资料。2. 准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。四、教学方法探究性学习。五、课时分配1 课时。六、教学设计探究学习内容学生探究过程教师引导活动复习提问思考回答：前面我们学习（2 分钟）血液由血浆和血细胞构成； 其中血浆了血液，请同学们巩固已学知识是运载血细胞和输送养料和废物， 红细胞回顾思考：血液由引入新课运输氧气，白细胞有免疫作用， 血小板有哪几部分组成，它（1 分钟）凝血和止血作用。们的作用分别是什模拟凝集反应实验思考回答：么？（2 分钟）输血（输同型血）。血液的成分有方案一：防止输血时发生凝集反应 。 如此重要的作用，凝集反应演示课件方案二：思考回答：如果某人因某种原（2 分钟）动物和人血液成分不同， 人与人血液成分因大量失血该怎么通过模拟实验和观察（血型）间往往有差别， 输血会发生凝集办？增强学生的感性认识，激反应。方案一：若同发学生学习新知识的兴趣模拟实验：学们回答的是输同和欲望，培养学生发现问模拟 A型血与 B型血混合发生凝集反型血，就直接进入：题、分析问题、解决问题应。（要同学们取一滴唐氏血和一滴李氏的能力。血于载玻片上混合，观察现象并回答）学生认真观察，并回答：当一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起。同学们认真思考。（等同学们学了本节内容后自己得出答案：唐氏和李氏的血型不同； 输血应以输同型血为原则。 紧急情况下、 在输血量少、速度慢时可可适当异型输血。 ）各组同学跃跃欲试。每一组推荐一名代表按第一组到第四组的顺序到讲台上来现场上网查找 （或将查阅结果打印展示或A 盘展示。有条件的学校全体同学可在课堂直接上网查找），并进行 对抗答辩赛 ，看哪一组的同学做得最好。要求：在一个组展示结果的同时， 其他三个组认真观看思考， 且每一组要提出12 个问题，展示组要回答其他三级同学提出的问题。为什么要输同型血？方案二： 17 世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。 后来，又尝试给病人输入人血，结果有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。这是为什么？教师巡视指导。展示凝集反应课件，提问：什么叫凝集反应？唐氏跟李氏的方案一1、“血型的发现”对抗答辩赛方案一：第一组展示内容，第二、三、（20 或 15 分钟）四组提问，第一组回答； 方案二：教师提方案二问，学生回答。（下同）观察与思考，必答题问答来源:学血型的发现、 ABO血型科网 ZXXK的种类。1：谁最先发现了血兰德斯坦纳。血为什么会发生凝集反应？若唐氏需要输血应该怎样输血呢？这就是我们今天要探究学习的问题。教师首先检查课前布置的作业，并按要求展示。若同学们在再三启发的情况下仍不提问，则将对抗答辩赛改为必答题，教师问，学生答。方案一组 织引导，尽量让学生自己找到答案，对于答案不完全的，教师给予补充。方案二（ 3 分钟）输血与血型的关系课件展示。（ 3 分钟）输血与血型、同型输血。（3 分钟）化验血型演示课件（1 分钟）模拟血型化验实验（ 5 分钟）通过实验活动，激发学生思考，培养学生动手能力。人体血量、失血量与人的健康关系课件展示（2 分钟）血量与血型、无偿献血。（3 分钟）模拟输血游戏（ 3 分钟）通过探究活动激发学生型？2：兰德斯坦纳是怎样在 实 验 研 究发现的？过程中发现的（一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时会发生凝集反应）。3：兰德斯坦纳将人的A 型、 B 型、血型分为几类？AB型、O 型四类。学生认真观察思考。2、“输血 常识”问答1：输血的原则是什输同型血。么？2：一个 A 型血的人，O型； AB型。在紧急情况下，可以接受什么血型人的血？可以输血给什么血型的人？教师提问，学生回答。人类 ABO血型有四种类型，什么样的血型的人相互之间可以输血呢？展示输血与血型的关系课件。通过课前上网和则才观察，同学们继续提问并回答问题。输血时需要检查血型，怎样化验血型？展示化验血型演示课件。下面同学们亲手模拟血型化验实验，教师巡视检查。一个人在失血多少时才需要输兴趣，增强学生参与意识，强化学生记忆。讲解输“全血”。（1 分钟）血液和血液制品与人类的关系。（3 分钟）通过分组查阅、汇报与答辩，培养学生的发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养学生的合作能力及语言表达能力。3：当不同血型的人输血 液 中 的 血血时，血液中的什么物浆。质可能使红细胞发生凝集反应？4：输血时为什 么要先看 血 型 是 否检查血型？相同，防止血液凝集。学生认真观察思考学生根据课件展示要求进行实验，并报告实验结果。学生认真观察思考学生回答： 1998 年。3、“献血常识”问答1：献血有损健康吗？健 康 成 年 人每次献血200-300 毫升不会影响健康。2：为什么提倡无偿献为 了 挽 救 他血？人的生命， 也为了自己和血？一个健康成年人的血量有多少？展示人体血量、失血量与人健康的关系课件。我国从哪一年起，实行无偿献血制度？下面请同学们做一个模拟输血游戏，要求如左所示。教师组织，并检查能否输血。如果把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中，这种输血方式叫输“全血”。这种方式在当家人，大家奉今社会用得较少，献一份爱心。现在的输血方式主3：无偿献血者有哪些在本人需要要是根据病情的需权利？输血时可免要输入血液中的某费输入自己种成分，其中主要献血量 3 倍的的是从血浆中提取血量，家人可的某种成分，这就免费输入自是我们所说的“血己献血量等液制品”。量的血量。 若献血超过 100毫升，本人可终生赏受免费输血。“献血者”：20 位同学。分别以标A型、B 型、AB型和 O型字的牌表示， 每种各 5 人。 20 块牌随机发放。“受血者”：4 位同学。分别以反面标 A 型、B 型、AB型和 O型字，正面标有“1、2、3、4”的牌表示。 4 位同学面朝全班同学，游戏开始前都以正面正对同学，反面对自己。游戏开始，教师叫“ 2”，拿“ 2”牌的同学将牌的反面正对同学，能够给“2”献血的“献血者” 都举牌。其他三位方法相同。学生认真听并思考。4、“血液和血液制品与人类生活的关系”问答1. 血液制品主要包括白蛋白、免疫哪些？球蛋白、凝血因子类别三大类。2. 举例说明血液制品白蛋白：大手与人类生活有哪些关术、创伤、器系？官移植、大面积烧伤等。免疫球蛋白：病毒性传染病。凝血因子类别：整形外科、血友病等。抢答赛学生按原第一、二、三、四组抢答，教师将抢答题（6 分钟）并分组记录得分情况， 每题5 分，答对一作成课件，逐一点通过抢答激发学生积道题得5 分，答错一道题扣5 分，哪一组击出题，并当裁判。极思考、展示自我与团结得分最多取胜。协作，培养学生集体荣誉感。