人音版二年级下册《草原就是我的家》音乐教学设计古都希望中心小学刘玲.docx

草原就是我的家音乐教学设计作者：灞桥区古都希望中心小学刘玲【教材依据】：依据义务教育教科书、 人民音乐出版社、 音乐教材二年级下册第四单元 第四课 美丽家园之蒙古族民歌草原就是我的家 ，进行设计。一、设计思路：1、指导思想：根据小学音乐教学大纲，结合小学生年龄和心理特征指导设计本课教学。2、教学目标：（ 1）认知目标：初步认识了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。（ 2）技能目标：学会唱歌曲草原就是我的家并能感情的演唱。学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的音乐创造能力、表现能力和良好的乐感。（ 3）情感目标：通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情， 增进民族团结。 通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。3、教学重点难点：重点能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲；难点让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。二、教具准备：琴、课件。三、教学过程：（一）、激趣。1、开火车律动：师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我们一起开启音乐列车出发吧！调动学生参与的兴趣。2、观赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？这是老师沿途在火车上拍的照片，一起来看一看（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包。 。师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？生：自由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带, 长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。师：蒙古族的孩子特别喜欢他们的家乡， 喜欢一望无际的大草原，他们还专门写了一首歌曲表达了自己对家乡的喜爱，想不想听呢？生：想。初听歌曲，导入歌曲教学。板书课题草原就是我的家（二）、新授歌曲草原就是我的家1、游戏跳起舞。在游戏上，我就选择了一两种孩子们熟悉的民族舞蹈为内容，如：新疆、壮族等舞蹈，变换不同的方式，让他们猜猜是哪个民族的？结果孩子们个个兴趣昂然，争先恐后的回答、表演，意犹未尽。我便及时导入：还想不想看马背上的民族蒙古族的舞蹈呢？激起学生观赏和学习的欲望。2、欣赏歌表演，再次感受歌曲。这首歌曲草原就是我的家太美了，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我的家）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。3、熟悉歌词。师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）4、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？生：想师：不过这次老师是有要求的， 请你们用歌曲伴奏，请欣赏！（播放歌曲）可反复进行，歌曲可变换用不同的速度，感受歌曲的欢快。生：一边欣赏，一边拍手伴奏。熟悉歌曲旋律。5、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？ （指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）6、师生对唱一遍。（教师伴奏）小组接龙唱，四组一组一句， 及时发现第三句的准确与否并予以纠正。7、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错， 请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。( 教师伴奏，学生唱 )8、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了， 想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？生：想。我根据课程标准理念来设计教学，让孩子们从体验中感受到歌曲内容、音乐节拍的特点，通过探索性的学习到合作性的学习，再到引发学生对音乐的即兴创作， 从而进一步提升他们的对音乐的感受、理解、和表现能力。（三）、课堂小结：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、 优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首草原就是我的家 ！四、教学反思“草原就是我的家 是一首原汁原味的内蒙古民歌， 旋律明朗豪放，歌曲简单易唱，深受学生喜爱。本课以内蒙古民歌和描写内蒙古人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习，感受并了解内蒙古的音乐。整节课，我以律动、表演为主线围绕整个教学，希望学生能通过对蒙族舞蹈律动的认识、感受、体会，来了解蒙族人民的生活和蒙族美丽的大草原潜移默化的来进一步学习歌曲草原就是我的家 。根据二年级孩子的年龄特点， 我设计有趣的游戏活动， 以生活中他们常见的较熟悉的民族舞蹈为内容，通过感受、体验、再到热情的参与，都使他们更有兴趣、 更有自信的去学习。由于这一课的单元内容是“跳起舞”，所以在游戏上，我就选择了一两种孩子们熟悉的民族舞蹈为内容，如：新疆、壮族等舞蹈，变换不同的方式，让他们猜猜是哪个民族的？结果孩子们个个兴趣昂然， 争先恐后的回答、表演。我还根据课程标准理念来设计教学， 让孩子们从体验中感受到歌曲内容、音乐节拍的特点，通过探索性的学习到合作性的学习，再到引发学生对音乐的即兴创作， 从而进一步提升他们的对音乐的感受、理解、和表现能力。在整节课中，我始终贯穿着对学生评价，包括师生间的评价、生生间的评价，还注重学生对老师的评价，特别是隐性评价的渗透，受到较好的效果。 经过这样的学习过程， 孩子们从头到尾都富有高度的学习热情。作者简介： 刘玲，现在灞桥区古都希望中心小学就职，担任少队辅导员工作，中小学一级教师。所写论文、教学设计曾多次在省、市、区级获奖。