探讨机电一体化专业课程体系.doc
探讨机电一体化专业课程体系文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn 摘要 本文从高等职业技术教育专业设置与课程体系设置的关系入手, 探讨了商职类专业课程体系设置的原则, 及遵循这些原则, 高职类机电一体化专业的课程体系设置问题。关键词 机电一体化课程体系设置一、高等职业技术教育专业与课程体系设置随着全球化的浪潮扑面而来, 中国已成为或正在成为世界加工厂。在这种形势下, “ 中国制造” 中不可缺少的机电人才已经成为人才市场抢手的“ 香悖悖” , 各类学校的机电一体化专业应运而生。但每个学校的教学计划和人才培养的方向却相去甚远, 使得人们对机电一体化专业人才培养的方向模糊, 概念不清。用人单位难以选材, 学生自己也难以定位。而这一切都源自于机电一体化专业课程体系的不科学、不合理。普通高等教育的专业结构是建立在学科基础之上的。最早出现在普通高校的机电一体化专业是一个集机械技术、微电子技术和电子计算机技术三个学科精华于一身的新型专业。而对于高等职业技术教育来说, 其专业却是面向不同的职业分工来设置。专业划分基础为一组具有一致性的相关职业的职业能力, 包括基础理论知识和技术应用能力。由于机电一体化专业涉及三个学科, 因此其职业面也很广, 它的人才培养方向涉及到机电产品的开发、设计、制造、维修等。要达到机电一体化专业这一组具有一致性的相关职业的职业能力与工作资格的专业培养目标, 其关键环节是课程体系的设置。二、高职类专业课程体系的设置原则高等职业技术教育中的“ 高等” 教育是区别于中专、技校等中等职业技术教育, 体现在教育中应具有相应的文化理论基础和知识迁移基础“ 职业” 教育区别于普通教育的学科性教育, 体现在课程设置的职业特色上“ 技术” 教育区别于学术教育, 体现在理论联系实际, 实际动手, 解决问题的能力上。要将上述观念体现在课程体系中, 就必须突出强化以下几个原则兼顾基础课程的必要性与迁移性原则。当今社会是一个知识经济的时代, 要求人们具有终身学习的能力。只有相应的文化理论基础和知识迁移基础越厚实, 学生的应用能力和综合职业素质以及可持续发展的能力才会越高。由于高等职业技术教育的职业性, 限制了基础课程的学科完整性, 所以, 基础课程要以“ 必需、够用” 为原则, 突出其应用性和工具性, 兼顾其知识的迁移性。,突出专业基础课程的扎实性原则。专业基础理论是基础理论沿着一定的专业方向的综合发展,是根据需要精选和提炼了的基础理论。它本身既对当前的专业有针对性, 又能对未来的本专业或其他相关专业的发展有适应性。专业基础理论是学习和发展多种相关专业的基础, 而且还具有相对的稳定性。因此, 要强化专业基础课程的学习。强调专业课程的职业性原则。高等职业技术教育的职业性决定了专业教学过程的实施与相关的职业劳动过程、职业工作环境和职业活动空间具有一致性, 且学生对专业的选择也与其对将来从事的职业的社会地位和社会价值判断相一致。所以, 专业课程的设置应结合社会用人需求, 以岗位要求和职业发展的需要为出发点, 以技术应用能力为培养中心。整合课程结构的模块性原则。高等职业技术教育的专业设置既不等同于学科门类, 不侧重于学科分类的学术性, 也不等同于职业。它不是社会职业的一一对应, 它包括了一组相关职业的职业能力。要将这一组职业能力的培养用三年的课程体现出来, 只有采用模块式课程结构。另外, 由于就业形势的不确定性, 模块式课程结构可以解决学生就业时的岗位针对性与就业适应性矛盾。此外, 模块式结构还可以解决学生因兴趣、能力及不同需求所引发的一个计划难以满足所有学生的矛盾。三、高职机电一体化专业课程体系设置基于上述讨论, 根据当前社会用人需求以及我校的教师、设备力量, 机电一体化专业课程体系可以做如下课程结构设计一墓础课模块政治理论课英语高等数学计算机基础体育二专业墓础课模块机械制图工程力学机械工程基础互换性与浏量技术机械设计基础机械制造基础电工基拙电子技术基础机床电气控制计算机高级编程技术计算机辅助设计滩刀单片机技术三专业课模块橄块一模具设计与制造模块尸门召左用陆扮邢冲压模具设计与制造, 塑料模具设计与制造数控加工工艺与编程模具设计与制造实训毕业实习毕业设计模块二现代制造模块计算机辅助制造数控加工工艺及设备现代制造技术计其机辅助工艺数控编程与操作实训毕业实习毕业设计摸块三数控应用模块可编程拉制器及应用自动检测技术电子设计自动化技术数控原理与典型数拉系统机电设备故障诊断与维修毕业实习毕业设计四、机电一体化专业课程体系设里的几点说明基础课模块中的政治理论课包括了马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论、法律、形势教育等。该模块内容体现了人文素质、文化理论基础及知识迁移基础。专业基础课模块中课程一, 一,分别体现了机械技术学科、微电子技术及电子计算机技术在机电一体化专业中的基础地位。掌握好这部分内容有利于学生向各个专业分支的定向与发展。专业课模块分为三个职业方向模具设计与制造、现代制造、数控应用。它们分别对应着机电一体化专业人才培养方向中的机电产品设计、制造及维修的内涵。至于其他的专业分支, 在学好前面两个模块课程的前提下, 一旦社会需要, 可以随时根据情况调整专业模块的教学课程。本文只涉及机电一体化专业的理论课程, 与之相关的实践安排、理论与实践的关系, 以及课程内容之间的衔接等向题容后文再讨论。
