新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质6.小数的近似数》优课导学案_10.doc

小数的近似数教学目的：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。（重点）2、近似数末尾的“0”不能去掉的原因。教学过程：一、导入新课我们学过了省略万位后面的数求近似数，还认识了小数请看大屏幕，复习旧知。（播放课件）1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)2下面的里可以填上哪些数字？3264532万 470547万3.小数点右边的第一位是（ ），它的计数单位是（ ）；小数点右边的第二位是（ ），它的计数单位是（ ）；小数点右边的第三位是（ ），它的计数单位是（ ）。小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。师板书课题。探究新知1导入新课我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。出示例9先让学生预习再提问。自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。（2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是1.0还是1。教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。教师总结：两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。复习巩固：（1）闯关训练：（2）做检测单。四、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。布置作业 课本44页第2、3题