新苏教版三年级语文下册《作4》赛课导学案_5.doc

习作4基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2018年版内容来源：小学三年级语文（下册）第四组课 时：一课时授课对象：三年级学生 目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字：有初步的独立识字能力，能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。(2)基于阅读：学会默读，学习略读，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，了解冒号、引号的一般用法，能对课文中不理解的地方提出疑问。(3)基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。2.教材分析习作4是苏教版小学语文三年级下册第四单元习作。教材分为三部分。第一部分为导入语，“拉萨蔚蓝的天空，黄山千姿百态的松树，香港繁华的街道”，这些都是在提示学生，同样是美，但每种景物都有各自特点，美在不同。第二部分为图片和例文，图片为校园一角，例文是一位学生的习作，作者首先介绍了小鱼塘的地理位置，然后抓住了鱼塘里的水、水草、荷叶、鱼以及葡萄等景物，按照从鱼塘内到鱼塘边的方位顺序来写，动静结合，写出了景物的特点，展现了小鱼塘的可爱、迷人之处。第三部分为习作要求，要求学生能将校园一角的特点写清楚、写具体，也是本次教学的重点。3.学情分析(1)基于识字写字：三年级的学生独立识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。(2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，会根据要求做批注，能联系上下文借助字典和词典理解词意，了解冒号、引号的一般用法。积累了大量的词汇和语句。(3)基于习作：学生在已经具备按顺序观察图的能力和习惯，有习作基础。教学目标1.研读例文，学习将校园一角景写清楚的方法并运用。2.研读例文，学习将校园一角景写具体的方法并运用。评价任务1.研读例文，发现将校园一角景写清楚的方法并运用。2.研读例文，发现将校园一角景写具体的方法并运用。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭示课题1.今天的课题是校园一角，先请大家欣赏咱们一段小视频。2.说说你的感受吧。3.这节课，我们就来用写一写校园一角的方式介绍我们美丽的校园。（板书课题：校园一角）环节二主题探究，发现“写清楚”的方法并运用1.怎样才能写好校园一角呢，我们一起来闯关，找到方法。2.第一关，写清楚。请同学们打开书，翻到习作4，一边读例文，一边找出写清楚校园一角的方法。小作者介绍的校园一角的名称是，先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。（板书：按顺序写清楚）3.请同学们用这样的方法，说一说昨天填写的校园一角观察板。（完成目标一）发现、运用写作方法（评价任务一）环节三主题探究，发现“写具体”的方法并运用1.第二关，写具体。请同学们再看例文，一边读，一边找出小作者把校园一角的景物写具体的方法。他写了景物的什么，划出来。（板书：找特点写具体）2.昨天观察的那些景物都有什么特点呢？老师为几处景物拍了照片，帮助大家回忆。看到了你观察过的景物，就可以举手示意我停止播放，你来说一说这个景物的特点。3.请同学们在观察板上，选择一处景物写出它的特点。（完成目标二）发现、运用写作方法（评价任务二）环节四小结1.今天，我们为撰写校园一角宣传片写解说词闯过了两关，发现并运用了两个写作方法“按顺序写清楚 找特点写具体”，老师祝贺你们，再送上一个写作小妙招“不用喜欢写喜欢”。附：板书设计 按顺序写清楚校园一角 找特点写具体 真实 附：