新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质6.小数的近似数》优课导学案_15.doc

求小数的近似数教学目标：1.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数 2理解精确度的意义重点：会用“四舍五入法”求一个小数的近似数难点：理解精确度的意义教师：导入:明确任务：重点、难点教学设计：一、复习引入1、省略“万”后面的尾数，求下面各数的近似数63021 597006 95380 2、下面的里可以填上那些数字 424836425万 424836424万教师:巡查-提示学生思考说一说是怎么想的，用到了什么方法？怎么用的?二、自主探究自学例题课本43页例9说发现：说疑惑：教师：独立思考. 将你的发现说出来你的发现:1、两个小题的近似数求法共同用到的是什么方法? 2、怎么用的？3、与整数近似数求法相比呢？不同的是什么？4、精确到百分位就是保留几位小数？怎么知道的？你的困惑：1.50的0能不能去掉？1.5和1.50有啥不同？三、合作一把 小组内讨论，1.50的能不能去掉？ 填写讨论题卡（小结） 念一念教师：小组代表发言：1、2、3、4小结： 1.5和1.50的大小（ ），但表示的精确程度不同，零起到表示精确度的作用，小数末尾的零（ ）（填”能”或”不能”）去掉。意义上，1.5是（ ）位小数，它的计数单位是（ ），1.50是（ ）位小数，它的计数单位是（ ），所以意义不同。1.50的精确度比1.5的（ ）。四、试一试：地球和月球之间的平均距离大约是38.44 万千米,保留一位小数大约是多少万千米? 38.44万千米 38.4 万千米 百分位上的数小于5，直接舍去。学生演板，其他同学一起做，做完后，再让演板学生解说做法 其他同学对照评判总结 谈收获1、 方法：2、 具体做法：3、 需要注意的地方：4、 其它收获：学生说,老师板书： 四舍五入法精确到哪一位，看它下一位，四舍五入带单位 近似数末尾的0不能去掉 小数数位越多精确度越高五、课堂巩固练习 （1）小数近似数，精确到十分位就是保留（ ）位小数，精确到百分位就是保留（ ）位小数，精确到个位就是保留( )数。（2）求下面小数的近似数。 a. 精确到十分位 :7.96 0.965 2.692 b 精确到百分位：0.195 6.996 0.595 （3）判断对与错，说明理由准确数大于近似数。 ( )近似数2.0和近似数2一样大。 ( )7.295保留两位小数后是7.3。 ( ) 8.856近似于自然数9。 （ ）（4）2003年，河南省普通高等学校一共招收本科和专科新生252158人，其中男生144310人，女生107848人。把它们先改写成用“万人”作单位的数，再写出它们的近似数。（保留一位小数） 252158人=（ ）万人（ ）万人 144310人=（ ）万人（ ）万人107848人=（ ）万人（ ）万人六、课后的拓展与提升（先独立尝试，再合作） 一个两位小数，“四舍五入”后是5.6，这个两位小数最大是多少？最小是多少？独立完成，老师检查组长，组长检查组员，组员有错，组长帮助讲解，使其会做，疑难问题反馈给老师。你的错题是：你的疑惑是：老师的提示：近似数与准确数的关系是怎样的？想好这个关系。请参看课前复习第2题这节课中你最欣赏的发言是：这节课中发言情况：我的课堂思考：