“初识FLASH动画软件”教学设计（定0612改）.doc

“初识FLASH动画软件”教学设计连云港市赣榆县金山中学 傅西连一、教材设计思路“初识Flash动画软件”是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术（下册），第8单元“动画制作”第二节的内容。Flash是当前非常流行的二维动画制作软件，在网络上见到的动画大多是利用这种软件制作而成的，因此学生对Flash动画并不陌生，并且学生对Flash动画也具有强烈的好奇心和学习兴趣。在本节教学初期，一些专用名词学生可能难以理解，而这些专用名词将贯穿于Flash动画的制作过程，因此应细致地讲解，让学生理解各种名词将为以后的教学打下基础。Flash软件的界面与Office有许多不同之处，尤其是动画制作软件中特有的时间轴及其中的“帧”、“层”、“元件”等动画制作手段与元素。因此需要学生由浅入深逐步地理解和掌握。教学中，一要注意循序渐进，一些暂时理解不够准确、不够深刻的概念可以在后面进一步的制作过程中得到完善；二要科学分散知识点，基本概念及常用工具不必在本节集中讲解，可在后续的实例制作中各有侧重地进行介绍；三要注意操作步骤简明扼要，让学生体验动画制作过程中的成功与快乐，树立起学好动画制作的信心。本节的“分析Flash动画源文件”和“制作简单的Flash动画”内容，是为了帮助学生理解计算机动画原理和计算机动画制作的特点及其一般方法，要让学生感受到计算机动画制作有着较强的灵活性与创造性，同时又有一定的规律可循，学习Flash动画制作不仅仅是学习，更是一种创造活动。“移动的小球”这一动画的制作虽然简单，但由于学生是第一次学习制作，教师需带领学生完成。由于本节课的学习，在一定程度上还可以激发学生的创造性，提高他们的审美能力和操作能力，体现新课标的理念。因此，这部分知识对今后的学习有着非常重要的意义。二、教学要求1 认识Flash8的操作界面，学会Flash常用工具的使用。2 文档属性的设置及元件、库、场景、时间轴的概念。3 初步理解Flash动画制作中的基本知识，理解Flash动画制作的基本方法。4 体验Flash动画制作的一般步骤，培养学习Flash动画制作的兴趣。通过本节的学习，使学生认识到，从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作软件制作而成的，是信息加工后的呈现方式，是信息发布的形式之一。同时，使学生认识到；动画是作者思想的形象表达和知识与智慧的结晶，从而激发起学生学习动画制作的求知欲，增强学生技术创新的的使命感。三、教学对象分析本节课的教学对象是赣榆县金山中学八年级（2）班的学生。从教育心理学来看，这一学段的学生，通常思维比较活跃，动手操作方面也具有一定的创造性。此外，该班学生学习刻苦，团体合作意识强，再加上近年来，我省“校校通”工程的普及，学生上机的机会较多，操作较为熟练。因此，利用“任务驱动法”和“自主学习法”进行教学，将是一种较为合适的选择。考虑到学生的起点不齐，在实际教学中，还应适当地注意“分层教学”等因材施教原则的灵活运用。四、教学目标知识与技能（1） 学会启动Flash8的方法，认识Flash8的工作界面。（2） 初步理解动画制作涉及的基本概念。（3） 了解动画制作的一般步骤。过程与方法通过分析Flash动画源文件，初步理解Flash动画制作的思想和动画制作中的相关概念；通过制作“移动的小球”动画，了解Flash动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤。情感、态度与价值观激发学生学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究的精神。五、教学重点简单对象的移动及缩放动画的制作方法。六、教学难点Flash8界面的认识及相关操作；帧、关键帧、空白关键帧等概念的理解。七、教学方法与策略本着激发学生热情，展现活泼课堂的教学理念，制定模式如下：激情引入提出质疑；简单演示自主练习解决问题；交流评价引导点评。在这一过程中，教师运用的教法有：1演示法考虑到学生自主学习探索能力不是很强，讲授新课时，教师简单演示部分操作，这样可以“打开”学生的思路，为他们成为一名出色的“动画制作高手”开辟道路。2任务驱动法参考初中信息教学指导纲要：知识技能的传授应该以典型的“任务”为主。因此，教师将从学生的实际情况出发，根据他们已有的功底，结合本节课的内容，设置两个任务，让学生在教师的引导下积极思考，将“移动的小球”动画分步解决，逐步揭示学习内容。3合作学习法在教学过程中，教师通过巧妙设计，让学生带着一个个任务，进行实践操作，小组交流，让他们在完成任务的过程中，实现知识的迁移和融合。充分体现合作的力量。八、教学流程图开 始广播网上下载的FLASH动画探讨、分析、回答广播任务一 启动FLASH8方法教师演示过程学生自主操作教师评价学生协作练习学生合作探索任务完成否总 结广播任务四 制作“移动的小球”广播任务三 文档属性设置及元件、库、场景、时间轴广播任务二 FLASH8 工作界面及基本操作教师演示强调启动方法学生操作教师演示重点操作学生自主操作YN九、教学环境1硬件环境：计算机多媒体网络机房；2软件环境：WindowsXP以上操作系统；office2003；网络广播教学平台；十、教学过程1情境导入。同学们一定很喜欢在网上看Flash动画，老师也下载了一些，我们一起来欣赏几个精彩的动画。（播放几个Flash动画）这些动画是怎样制作的呢？如果我们自己也会制作动画该有多好啊！今天开始老师就和大家一起学习Flash动画的制作。2讲授新课。启动Flash8，对其界面及基本操作进行简单介绍。环节一（3分）Flash的特点。Flash是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。用Flash制作的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，无论怎样放大、缩小，都不会影响画面质量。Flash动画的迷人之处还在于我们可以通过单击按钮、选择菜单来控制动画播放，甚至可以制作成小游戏。正是这些优点，使得Flash在网络上非常流行。环节二（2分）启动Flash8。执行“开始 程序 Macromedia Macromedia Flash8”命令。环节三（5分）Flash8编辑窗口的介绍。包括菜单栏、常用工具栏、控制工具栏（动画播放控制工具栏）、绘图工具栏（放置了各种绘图及编辑工具）、辅助选项、图层区、时间轴（可以设置动画的播放状况）、面板（可以用来进行各种设置）、场景（可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等，并进行编辑）等。疑难问题四人为一组进行讨论交流，教师巡视，鼓励有余力的同学用多种方法进行操作，对有难度的同学进行个别指导。此环节的目的是巩固刚刚学习的知识和技能，坚持“因材施教”的原则，激发学生的创造性，最终实现共同进步。文档属性设置及元件、库、场景、时间轴的概念。环节一（3分）元件（好比是演员）：一个位图、矢量图形、音乐片断或是一段独立的Flash动画。元件都被放置在库中，使用时只需将其拖放到场景中即可，在场景中只能对其位置和形状进行编辑，如果要对元件进行编辑，需要切换到元件编辑状态。环节二（3分）库（好比是后台）：存放动画元件的地方。场景（好比是舞台）：动画的表现场所。教师巡视，提示学生边做边思考，同时，回答学生的疑问，对需要帮助的学生给于必要的帮助。环节三（3分）时间轴（好比是剧本）：动画制作的最重要的区域。它是编辑动画的工作台，是加工动画的流水线，包括层编辑区、帧编辑区和时间线。要制作一个动画，就好比是在导演一出戏，需要找好演员（制作好元件），置于后台（放在库里），然后演员走上舞台（把元件放在场景上），让演员照着剧本演出（在时间轴上设置开始、结束时的状态，生成动画）。环节四（3分）图层：可以将图层看成是叠放在一起的透明胶片，可以根据需要在不同的层上编辑不同一动画而互不影响，在放映时得到的是各图层合成的效果。制作复杂的动画时，通常把动画角色单独放在一个图层里，这样相互不会影响，进行编辑和修改也很方便。演示制作“移动的小球”动画的过程现在我们一起用Flash8来制作一个简单的动画。教师边演示边讲解，学生跟着教师制作“移动的小球”动画。教师应注意讲清每一个步骤的意义，同时结合实际制作来讲解基本概念，将抽象的概念结合具体的实践操作进行讲解，学生更容易理解。制作“移动的小球”操作中的注意点：步骤1：启动Flash8，新建文档。执行“修改 文档”命令在弹出的“文档属性”对话框中，设置动画的大小为“450px120px”，背景色为“淡黄”。步骤2：单击“图层1”时间轴的第一帧。步骤3：在时间轴中的“图层1”的第1帧中出现一个实心的黑点，这就是“关键帧”。步骤4：可以在“图层1”的第30帧处右击，在弹出的快捷菜单中选择“插入关键帧”命令。步骤5：将小球拖到编辑区的右侧，其意义是改变动画对象的位置属性。步骤6：完成“创建补间动画”后拖动播放指针，查看帧内容，证实动画已被创建。步骤7：提醒学生记住Flash源文件和Flash影片的扩展名分别为“fla”和“swf”。步骤8：保存文件为“fla”文件。步骤9：执行“控制 测试影片”命令，观察动画效果。此时，Flash自动生成一个与该“fla”主名相同的“swf”文件。总结制作步骤。教师以清晰、简明的步骤熟练地重做一遍，同时概括出三大步骤：第一步，在一段动画的起始帧插入关键帧，在起始帧的场景中编辑对象；第二步，在结束帧中插入关键帧，在结束场景中编辑对象；第三步，选择开始帧，创建补间动画。学生自主练习。学生根据教师刚才的演示，协作完成动画“移动的小球”，相互讨论各制作步骤的意义，并概括总结出动画制作的主要步骤。3汇报交流，共同进步至此，本节课的教学任务已经基本完成，教师将和学生一起分享学习的成果。将每个小组推荐的一位学生作品进行展示，全班学生参照这些作品和自己的进行比较，给出合理评价。此环节的目的是通过比较，来发现作品表现的美和技术规范，以便提高全班学生的审美能力。4教师评价，学生总结（1） 教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。（2） 请学生说出动画制作的三大主要步骤。教师针对学生们的评价再给予必要地补充，作出最后的总结。对比较好的作品进行奖励，并授予“最佳动画制作手”的荣誉称号。同时对其他同学进行鼓励，并对他们提出更高的要求，要求他们交一份“学习小感受”，重点写出自己的学习技巧和心得，即本节课的实践指导上的作业。此环节可以进一步激发学生的学习热情，体验成功的感受，树立正确的评价观。十一、教学评价1前置性评价：通过摸底得知，上节课学生掌握的情况较好，结合课前学生上交的预习反馈信息，本节课可以直接进入新课的学习。2形成性评价：在教学过程中，教师通过在学生自主练习时的巡视检查，对学生的随机抽查，提问和作品展示等形式，及时地进行评价。3总结性评价：通过学生将自己的作品与各小组推荐优秀作品的比较，教师通过网络教学平台的随机抽查，估计85%的学生掌握得较好，可能有5%左右的学生掌握的不够，但通过与优秀作品对比后，基本都能意识到自己问题之所在。教师可根据学生作品和他们课堂反馈的信息，并结合教学重难点布置课后作业。十二、教学反思通过学生对所学内容的掌握程度，指出学生在学习过程中的不足之处，及时给予解决。让学生体验成功的感受，激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而树立正确的人生评价观。同时本节属于操作性较强的课型，需教师带领下使学生由浅入深逐步地理解和掌握。