每个学生身上都蕴藏着巨大潜力[教育材料].doc

每个学生身上都蕴藏着巨大的潜力从事教学这15年来，我发现：优秀学生习惯好，基础好，争胜心强，所以学习成绩优秀在老师的意料之中。学习的后进生这三个条件都不具备，成绩差也就不足为奇了。久而久之，老师对他们失去了信心，认为他们学习上已没有希望。但今年我教的三个学生使我感到后进生身上有巨大的潜力！昨天上午，我对班里进行了期末模拟考试，考试是单人单桌进行的，成绩肯定是真实的。有三个数学后进生的成绩很让我感到意外：他们是：李园春数学98分，班级第6名，他把数学试卷的一道压轴题做对，而且解题方法简捷，该题班里做对的只有3人；王可欣数学97分，班级第7名，她的选择题和计算题都是全对；兰帅杰数学99分，班级第5名，他的计算题全对，他把最后一道压轴题做对，该题班里只有3人做对。而这三个学生“小升初”的数学成绩分别是：一次 57分 班级后三名 ； 王可欣 47分 班级后三名；兰帅杰 71分 班级后10名。特别是王可欣在一篇日记里说：最害怕上数学课，最讨厌数学！为了树立他们学习数学的信心，激发他们学习的兴趣，我经常找他们谈心，鼓励他们。上课多提问他们，多给他们上台讲自己解题思路的机会。对他们课堂上听不懂的问题，课下进行单独辅导，对他们的点滴进步给以表扬。并且还让兰帅杰当了数学课代表，让他增加与老师接触的机会。这一学期刚开始的几个月，由于学习基础和学习习惯的原因，他们的数学成绩并没多大进步。原因还是出在学习习惯和学习基础上：兰帅杰上课爱发言，不能专心地，虚心地听别人讲题。稍微听别人解题思路，马上打断别人讲题：老师，我知道这题怎么做了！你让他讲，发现他的解题思路是错的！有的题目他会做，但计算能力差，总算错！他学习还很不主动，星期天的作业不能完成，问他要作业，他说忘在宿舍了，让他去宿舍拿，他又拿不来！ 王可欣上课很努力，她的努力不是专心听老师的解题思路，而是在老师讲题时，她总是忙于记笔记。李园春也是不会专心听课，老师在上面讲解题思路，而他在想自己的解题思路，等老师讲完了，他看着老师黑板上的解题过程，问到：“老师，这题你为什么那样做？”引得同学们一阵哄笑！对于他们这些不良的学习习惯我没少批评他们，但他们总改不了。正因为如此，他们平时的成绩当然也不理想。有一次考试，王可欣的数学考了26分；兰帅杰在一次考试中计算题全做错，得了57分，全班后5名；李园春有一次数学考了51分，全班倒数第一！想起自己在他们身上付出了很多心血，他们还是这样的成绩，我真的很恼火，指着他们的试卷训过他们很多次。但他们从不因为老师的批评而记恨老师！虽然他们成绩一直不理想，学习习惯一直不好，但我一直没有放弃对待他们学习的严格要求！不知不觉，七年级上学期的新课程结束了。转入综合复习阶段，每天做卷-评卷-纠错-验收。昨天上午的考试，他们三个人的进步让我很吃惊！我把李园春解压轴题的思路，给同学们讲了，教室里响起了热烈的掌声！我说，王可欣的选择题和计算题都是全对；兰帅杰数学的计算题全对，他把最后一道压轴题也做对了，大家向他俩投去了钦佩的目光。通过这三个数学后进生的进步，使我认识到：1后进生的进步需要我们更长时间的努力和等待。他们的进步可能会慢一点，他们的不良学习习惯会很难纠正，会有反复过程，需要我们更耐心一点。每个孩子都是一棵花的种子。只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。也许有的种子永远不会开花，因为他是参天大树。2每个孩子都是一个特别的个体，不同的孩子需要用不同的教育方法，需要不同程度的关爱。松树的种子落在贫瘠的山崖上，它不需要谁来灌溉，也能茁壮地生长起来。禾苗种在田里，还得需要人及时施肥，灌溉，才能结出丰硕的果实。对于后进生，需要我们更多的鼓励和帮助！3.多用欣赏的眼光看学生。多看学生的优点、进步和他为进步所付出的努力。牛有牛的力量，马有马的速度。若让马和牛赛跑，牛肯定输，但这不是牛的无能，而是安排比赛的人的无知：只关注了马的优势的发展，却残酷地让牛做了一次无谓的付出与拼搏2随堂b