人教版一年级数学下册《.20以内的退位减法十几减8》研讨课教案_17.docx

十几减几教学内容：教材13页例2教学重点：掌握十几减8的计算方法。教学难点：理解十几减8的口算算理，并优化方法。教具准备：小棒，圆片。教学过程：一、 复习。1. 口算10+2= 8+4= 8+5= 8+7= 8+（）=12 8+（）=172. 回顾十几减9的计算方法。12-9= （指名学生回答）二、 教学新知。1. 谈话引入：在前面的学习中，我们解决了小丑送气球的问题，在游乐园里还藏着很多很多的问题呢，如：商店里一共有12个风车，我们要买8个。（还剩几个？）师问：你能提出什么问题？2. 读完题后请思考问题的关键词是什么？（还剩）3. 师说明：求还剩几个，就是从12里面去掉8个，所以用减法计算。4. 列式为：12-8=5. 全班齐读算式，观察减号后面是8，今天我们学习十几减8（板书课题）。6. 探究十几减8的计算方法。7. 提问：你想用什么方法计算12-8= （预设：破十法） 8. 如果用破十法，你能将自己的想法用学具摆一摆吗？（指名学生上台摆，其余学生在下面摆）9. 提问:你为什么先摆10根小棒，再摆2根小棒？（因为要把12分成10和2）10. 追问：你为什么要从十根里数出8根用虚线圈圈起来？（要从10里去掉8），总共剩2+2=4，所以12-8=411. 说得真好，掌声鼓励。12. 提问：谁能把刚才摆小棒的过程在算式里表示出来？（指名学生回答）13. 12 8=4 先算：10-8=2 再算：2+2=4 2 10 214. 师：你真棒，老师最喜欢积极发言的孩子，还有没有会说的?（再指名学生回答）。15. 还有想说的吗？有这么多人举手，那就全班一起来吧。16. 预设：用破十法计算12-8的孩子举手，问：我看见你没有举手，那你用的什么方法？（想加算减）17. 你能说说想加算减的计算过程吗？想：8+（4）=12, 所以12-8=（4）师:你的回答很完整,谁能像他这样完整的再说一次？（再指名学生回答）18. 师：还有谁会，请举手，那全班一起来吧。三、 巩固练习。1. 圈一圈，算一算。出示白菜图，16-8= 引导学生观察，发现16棵白菜分成10棵和6棵，因此减8就从10棵里数出8棵用虚线圈圈起来。从图中看出总共剩2+6=8(棵)，所以16-8=8师问：你能用同样的方法完成玉米图吗？能就开始做吧。（学生独立完成）2.先出示：8+5= 你会算吗？（指名学生回答）再出示：13-8= 引导学生读上面的加法算式，再读减法算式，发现这两道算式有关系。此时师问：你还想用破十法计算吗？（不想）现在不用计算可以借助上面一道加法算式，直接写出得数。（也就是说这时想加算减更简便）2. 提问：你能用8+5=13，还能计算哪一道减法算式？（13-5=8）3. 利用一道加法算式能计算两道减法算式的得数，所以想加算减也是一种好方法。四、 课堂小结。计算十几减8和十几减9的方法相同，可以用破十法，也可以用想加算减法。如果你看见一道十几减8的算式能快速想到它相对应的加法算式，这时用想加算减更简便，如果你看见一道十几减8的算式，不能准确地想到它相对应的加法算式，此时用破十法更好。所以我们要合理的选择计算方法，才能使计算又对又快。板书设计商店里一共有12个风车，我们要买8个。（还剩几个？） 破十法： 想加算减： 12 8=4 想：8+4=12 所以：12-8=4 2 10 2答：还剩4个。教学反思： 学生有了十几减9的计算经验，学习起十几减8时就十分简单，都能说出几种计算方法，并对破十法的掌握情况较好，但个别学生计算速度较慢。学生通过形式多样的练习，都能熟练地计算类似的题目，对退位减法的 算理有更深的理解和体会。