人教版七年级语文下册《五单元阅读25 短文两篇共工怒触不周山》研讨课教案_18.doc
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人教版七年级语文下册《五单元阅读25 短文两篇共工怒触不周山》研讨课教案_18.doc
共工怒触不周山教案 1诵读课文,理解课文大意。学习积累文言词语。 2体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3培养学生的探索精神和创新能力。 二、教学重点 诵读课文,积累文言词语。启发学生多角度理解,珍视其独特的感受、体验和理解,培养学生的探索精神和创新能力。 三、教学难点。 多角度解读故事蕴涵的寓意。 四、教学过程。 1导入 夸父逐日使我们认识了一位神话英雄,共工怒触不周山将引领我们走进远古神话的战争之中。2两则神话故事都反映了我国古代人民可贵的认识自然的探索精神,我们应该发扬这种精神,去探索未知的领域,发掘未知世界的秘密,即使是幼稚的,也是新的发现的开端。 2翻译,整体感悟 (1)四人小组讨论、翻译,也可以互相提出问题。 (2)教师在多媒体出示需要重点理解的词。 (3)全班讨论,落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象,争取达到不看注释能正确解释和翻译。 (4)学生反复读课文,当堂背诵课文。 3探究,加深理解 思考: (1)“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点? (2)如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话? (3)共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?请你作一点推测。 学生小组讨论、交流,教师最后总结归纳。 参考答案: (1)“怒”字表现了共工的豪气、勇敢;也反映出他性格的暴躁、刚烈。 (2)共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争,同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因,对这一现象的最好解释就是借助于神话,通过大胆的想象和夸张的手法,来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。 (3)共工怒触不周山的原因是“争为帝”,即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心,而且,似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。 4拓展延伸 讨论:对共工与颛顼为帝而“争”,你是怎么看的? 学生小组讨论、交流,然后推举代表发言。 4小结 传说中的共工氏当然并不一定实有其事,然而他那种勇敢、坚强,愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神,是值得我们钦佩的。 5作业:发挥想象,描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。