四年级数学上册射线、直线和角教案苏教版.docx

射线、直线和角4教学目标：1 .让学生经历画图、观察和交流等活动， 认识射线、直线及相互间的联系，能区分 线段、直线和射线；了解两点确定一条直 线，体会两点间所有连线中线段最短，知 道两点间的距离。2 .让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号， 知道角的记法和 相应的读法。3 .学生能积极的参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。教学重点：认识射线、直线及相互间的连线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。教学准备：实物投影仪教学过程:教学设计设计意图一、认识射线和直线。结合生活情境开展1.认识射线。教学活动，通过观察灯谈话导入：探照灯射出的光线都可以看作射线。你会画光、作图与想象，建立这些射线吗？动手试着回一回，冉集体交流。讲述：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。（先画一条线段，再将一端端点擦除将其延长。）让学生通过想象体会无限延长。提问：请你和同桌说说什么是射线？2.认识直线。讲述：把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。（板书：直线）提问：你会画直线吗？学生自己画一画，然后交流在画的过程中是怎样体验无限延长的。射线的概念。3.比较。让学生动手画一提问：射线、直线和线段相比，有什么不同点？有什么画，从中体会经过一点小组讨论,再集体交流。完成板书：相同点不同点线段.直后两个端点有限长射线有,个端点无限长直线的没有端点无限长4.两点确定一1条直线。相同点?可以画无数条直线，经 过两点只能画一条直 线，明确两点确定一条 直线。提问：经过一点能画几条直线呢？学生动手画一画后集体交流。结论：经过一点，可以画无数条直线。问：那么经过两点呢？学生动手画一画后集体交流。结论：经过两点只能画出一条直线。指出：生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你能找出这样的例子吗？学生自由交流，举例，教师随机指导。谈话：这里画了连接两点的三条线，哪一条最短？学生思考判断，指名交流。连接这两点的其他线段与这条比，长度怎样？讲述：两点间的所有连线中线段最短，连接两点的线段 的长叫做两点间的距离。学生测量A、B两点间的距离后交流。二、进一步认识角 1.角的组成。你会从一个点起画两条射线吗？画一画，看看画成的是强调角的两条边都什么图形？学生独立画一画后交流。（板书：角）从一点起画两条射线，可以组成一个角。指出角的顶点 和两条边。你能根据自己的体会说说角是怎样的图形吗？学生体会角的两边无限延长。谈话：我们认识角，不光要看到它的顶点和两条边，还 要看到两条边夹的这些部分，所有面角时还应把这些部分表 TK出来。（在学生回的两个角内回弧）2.角的记法和读法。学生自学、汇报。是射线，是无限长的，使学生对角的认识在原后基础上得到提升。三、巩固练习。1 .完成“想想做做”第 1题。卜面的图形，哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？说说你是怎么想的？学生判断，再指名交流想法。2 .完成“想想做做”第 2题。谈话：在纸上任意点两个点，画图表示两点间的距离， 再量出长度。学生作图后互相检查。3 .完成“想想做做”第 3题。提问：从一点起画两条射线组成一个角，如果从这一点 起再画一条射线，组成了几个角？通过判断、作图、 识图，加深对射线、直 线和角的认识。四、全课总结。今天这节课我们学到了哪些知识，你有什么收获？