开天辟地第二课时word文档(五)(一).docx

“学程导航”课时教学计划施教日期：2013年 月 日教学内容13.开天辟地共几课时茎署课型讲读第几课时教 学 目 标1 .理解课文主要内容，有感情的朗读课文，背诵第六、七、八自然段。2 .凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教 学 重 难 占 八、重难点：凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身 精神。教 学 资 源多媒体课件预 习 设 计熟读课文,分别划出描写盘古“开天辟地”、“顶天立地”的句子，反复多读几遍。照样子，摘录句子，并读读体会体会。例：左手持凿，右手握斧。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入 （5分 钟）1 .回顾概括主要内容的方 法。2 .齐读“盘古以他的神力和 身躯，开辟了天地，化生出 世间万物。”第二板块：学习“开天辟地” （10分钟）1 .学习单：读读课文第 1、2 自然段，划出描写盘古开天 辟地时最能体现他神力无穷 的句子。2 .朗读句子，读出神力无穷。3 .读句子想象，先自己想， 冉钊小组里说，然后全班交 流，4 .齐读句子，把盘占神力 穷的样子读出来。第一板块：复习导入1、我们继续学习-（读题：开天辟地）， 通过上堂课的学习， 我们学会了两种概括 主要内容的方法，一种是根据故事的先后 顺序简要地概括，另一种方法是用课文中 的语言来概括。2、那文中能概括主要内容的一句话就是-（投影出示：齐读盘古以他的神力和 身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）3、教师引读：开辟了 -，化生出- 板书：开辟天地化生万物第二板块：学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？出示学 习单。2、教师巡视，投影出示：“大神见身边什-把板斧、一把凿子，他 随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼 前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石 崩裂，“大鸡蛋”破伸了。”3、指导朗读4、（1）练习一下，试着把盘古的神力无 穷通过朗读表达出来。（2）评价引导，点拨重点词语：“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这 句话，特别注意这两个词，读着读着，你 仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，再钊小组里说，然后全班交 流，引导结合生活经历来谈）（3）组织交流，教师适时度评价渲染：（4）出示图，加以小结描绘同学们想象还真丰富，通过你们的描述， 我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道斧光凿影，火花H溅：耳边 回回响着那呼呼的风声：你听，巨石崩裂 时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的 声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们 感觉到盘古真是神力无穷！（5）再次朗读：谁能看着图，结合我们刚才的想象， 把盘占神力无穷的样子读出来？5.读出上卜两句的变化。轻而清的东西冉冉上 升，变成了天；重而浊的东 西慢慢下沉，变成了地。第三板块：学习“顶天立地” (10分钟)1.在教师的带领卜读课文第 四自然段。1.理解“巍峨”(6)男生齐读5、引读其他句子：(1)在这一小下中还后,个句子也能体 现盘古的神力无穷， 不知同学们有没有注 意到？(2)出示：他一使劲翻身坐了起来，只 听喀嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝， 一丝微光透了进来。(3)引导学生先说一说，再读。(4) 一个翻身就能让宇宙裂心条缝， 你后这个力量吗？只后盘占才有这个神 力，他就靠这神力，把天地辟开来了，后 来又发生了一系列奇妙的变化 -引读下 文，屏幕出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天： 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。(读不好的打断指导，引导读出上卜两句 的变化。)第三板块：学习“顶天立地”1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？-出示图，这就是天地分开后的盘古 (教 师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变 化而变化。那到底是怎样变的呢？同学 们，让我们一起来读书。)2、引读课文第四自然段：(1)大zH怎4殳的？地 盘占的身体 这样(2)点拨：同学们，盘古在天地间支撑 了多少年？(一万八千年)时间是多么漫 长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会 读得更好，要/、要试一试？(3)出示：头顶天，脚踏地-用个成语 来概括，这就叫-顶天立地(教师板书： 顶天立地，引导学生读出具高大雄伟) 3、引读第5自然段4、教师过渡：为了不让天和地重新合拢， 盘古就这样在天地间罟苦支撑了几千万 年，直到含着微笑倒下。这时你对这个“巍 峨”又有什么新的理解？还仅仅指盘古身第四板块：学习“化生万物” (10分钟)1 .学习单：读读第7自然段， 读着读着，你心中产生了怎 样的情感？把自己的所思所 感用一两个词或一两句话简 要地批注在书旁。2 .组织交流3 .听教师范读。4 .学生自由练习。5 .尝试按顺序背诵。6 .配乐背诵。躯的高大吗？第四板块：学习“化生万物”1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样 一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己 的身躯化成了万物。出示学习单。2、学生读书感悟，教师巡视指导3、组织交流4、小结，指导朗读：同学们谈得真是太 好了！各人有各人的感受有的感谢盘占， 感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空 间：有的为盘古的无私献身而深深感动： 有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。有的同学说：我几种情 感都有！那怎么读出/、同的心情呢？让老 师也想来试一试，我读两遍，你能听出第 一次和第二次分别是怎样的感受吗？(1)教师小范朗读(2)引导学生说说前后两次朗读表达的 感情听得出来吗？第一次是什么感受？第 二次是什么？(3)自由练习(4)配乐指名朗读，随机引导齐读5、指导背诵:同学们，这段义字不光内容感人，而且文 字也十分优美，你不看屏幕或稍微看几眼 就把它记住吗？那怎样才能更快更好地 把它记卜来呢？老贿L个办法，大家看屏幕：-(划线)这一段一共是一个句子，先总的说盘 古的身躯化成世间万物，而后用九个“变 成了”具体写出变成了什么，你们看是不 是？背诵最难的地方就是这九个“变成了”的 顺序，你们说是不是？那怎么记？看好 了，前面几个“变成了”讲的是“口中呼 出的气、发出的声音” “左眼” “右眼”， 这些都是人的头部：看，最后两个“变成 了”讲的是皮肤及皮肤上的汗水，都是肉 眼看得见的：中间是皮肤下的肌肉、 血液、 筋脉。你看，记住这个顺序，背起来是否第五版块：总结全文 （2分 钟）读最后-自然段，读出赞美、 怀念。初步认识对仗左手持凿，右后握斧。“轻而清的东西冉冉上升， 变成了天；重而浊的东西慢 慢下沉，变成了地。”学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，交流。容易多了？6、引导背诵：同学们，我们就按这个顺序，一起来诵读， 背诵时别忘了把自己的感觉融进去（配乐）第五版块：总结全文1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞 美他吧-（读最后一段-）2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！ （读取后 段 -）3、让我们永远记住这个神话故事中的盘 古吧！-（读取后段-）4、这个神话故事，不仅情节感人，而且 义字优美，值得我们好好学习。我们先来 看这个句子：出示：左手持凿，右后握斧。你有什么发 现？（初步认识对仗）出小第一句:“轻而清的东西冉冉上升，变成了天： 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”这 是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受 对仗的好处）5、引导学生从书中第 7自然段找一找对 仗的句子，组织交流6、总结引导：以后在写作中，我们也可 以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增 色不少。作业设计1 .背诵课文第6、7、8自然段2 .兴趣题：把卜面/、是很对仗的句子改一改，让它 读起来更优美。（1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变 成J奔腾的江河。（2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万 顷良田。