普罗米修斯教学反思.docx

普罗米修斯教学反思本课是一篇古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活， 不惜触犯天规， 并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说， 颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公普罗米修斯，他的善良、无私、勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。1. 在教学时，我巧妙地突破文本重点，抓住文本留有空白的有用资源,适时对学生进行语言文字训练,在训练中加深学生的体验,在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。朗读指导中 ,我先指导这个句子： "为人类造福,有什么错 我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!"从一开始,普罗米修斯就已经看到了拿取火种的后果会有生命危险,但他还是毅然决定去为人类取火。每学习一段文本,我都让学生回到普罗米修斯的这句坚定回答， 让学生通过不同形式的朗读感受他的 "坚定 ",感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。 紧紧围绕这句话， 使它作为课文的主旋律， 学生层层深入体会普罗米修斯为人类造福那坚定不移的决心。 对于 "尽管如此 ,普罗米修斯就是不向宙斯屈服"采用师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠,利用引读 "许多年来 ,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 "突出普罗米修斯所承受的苦难。 “许多年”是多少年？（三万年来）三万年，普罗米修斯所承受的痛苦让学生们回归文本体会。2. 文本是语言符号的堆积，如果单纯地依靠学生自己是无法体会出文本中的意境的。 所以， 我根据文本提供的丰富形象， 进行语言渲染， 将它创设成为一种具体可感的情境，并将他们引入情境， 从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。在课件中，我安排了普罗米修斯被死死地锁在高加索山， 以及凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的画面， 画 面真实可感，给学生视觉上很大的冲击。 同时，我让孩子发挥想象：你看到了什么？听到了什么？帮助学生入情入境地体会普罗米修斯的勇敢机智、坚强无畏，增强了文本的感染力。3. 抓住重点词语也是帮助孩子们理解文本的一种好的方法，比如第五自然段中的“坚定” 、 “各种痛苦” 、 “决不会、 更不会”体会普罗米修斯的坚定品质。 第六自然段中的“死死地锁” 、“风吹雨淋”让孩子感受普罗米修斯所遭受的巨大痛苦，相机指导孩子想象：他还不能做为什么？吹在他身上的风是什么样的风？淋在他身上的雨又是怎样的雨呢？第七自然段中的“啄食” 、 “每天”让孩子们体会到普罗米修斯的坚强不屈。4. 结尾，一首普罗米修斯赞歌配乐朗诵，使得学生对普罗米修斯的情感得到升华，崇敬和赞美之情溢于言表。5. 整节课孩子们都沉浸在文本之中， 感受普罗米修斯的优秀品质， 心灵得到了深深地震撼。尽管如此，课堂中还是有些许的遗憾。特总结如下：课堂驾驭能力还有待提高，当学生朗读感情不够时，我没有很好地指导，也让我明白了，平时教学就应该渗透朗读训练，注意让学生体会文本中的深刻含义。设置问题不够简洁，应腾出更多时间让学生抓住重点词语朗读，以读促悟，从而更好地理解普罗米修斯受难时的痛苦。普罗米修斯遭受了三万年的痛苦，这三万年来，他都想了些什么？应该注意引导孩子去体会他的坚强不屈。普罗米修斯只是古希腊神话中的一个故事，其实古希腊神话中还有很多能够给我们启示，教学时可以把课内知识拓展到课外，让学生去读，去悟。学习新课文的同时，没有留充足的时间让学生朗读课文。这些都是我要注意的问题，在以后的教学中，我会改进教学方法，引导学生扎入文本，更深刻地去理解课文。精品资料Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！