人教版五年级品德与社会下册《二单元　追根寻源4　汉字和书的故事》教案_15.doc

汉字和书的故事教学设计教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：第一课时：汉字的创造与发展一、创设情景，激发兴趣。游戏：假如没有汉字游戏方法：教师向一组学生（扮演古人）说一句话，如：“今天我打了四只兔子”让他们除了用文字，用最简单的方式把这件事记录在纸上，告诉“后来的人”。让一个同学扮演“时间信者”，将纸条分别传给一些同学（扮演后人），让他们分别猜猜纸条上的意思。并说出他们的理解。最后回归“今天我打了四只兔子”一句话，想一想：我们现在要把这句话的意思留给后人，怎么做？（用汉字书写出来，比画图简单）板书“汉字”。游戏目的：（1）营造氛围，激起兴趣（2）引入主题，（大家需要用统一的符号表达同一个意思汉字）导入新课二、发现问题，自主探究教师引导：通过以上游戏活动，你想了解和知道一些什么？发挥学生自主能力，去思考发现问题，充分提出自己想知道的问题，教师依照课本内容抽出有价值的问题共同研究学习。（如以下问题）(1）古老汉字的起源、产生和演变(2）汉字的特点(3）神奇的汉字三、合作探究，讨论交流1、古老的汉字师：说起最早的造字，我们就会想到“仓颉造字”的传说，请听传说内容：仓颉是黄帝的史官，一个冬天的早晨，他上山打猎，在雪地上看见山鸡走过后留下的印迹，得到启示，就用爪印的形象表示鸡。他看到太阳、月亮、田地、树木，就画出了日、月、田、木的象形图画，后来，仓颉经过一番思索，把这些符号做了简化，创造了文字。仓颉根据事物的样子造字就是现在说的象形字。现在很多字和事物本身还是很相像的。2、汉字的演变中国的文字最初从图画演变而来的，直到今天，汉字都还没有结果，也永远不会结果，因为汉字还在不断创造，不断发展。汉字由图形变为笔画。汉字由象形变为象征。汉字由复杂变为简单。甲骨文金文小篆隶书楷书来源:Z_3、为什么要造字呢？（表达、交换、记忆）来源:师：在文字没有出现之前，古人怎样记事？（结绳记事、刻木记事、画图记事）看课本三幅图)。4、汉字的特点许多民族是拼音文字，我们中国的汉字是有形又有声的方块字象形字：“人”像侧身的人。“木”像树木，上有枝下有根。“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。“牛”像牛头。“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。形声字：睛、晴、清、请吗、妈、骂、码通、桶、痛逃、桃、跳、挑、眺。5、汉字的神奇（1）我们来做个造字游戏来源:学,科,网Z,X,X,K给“日”字添加一笔，可以组成哪些新的字旧、由、旦、申、甲小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。（2）我们来做个组字游戏师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草小结：只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。（3）欣赏教材上方框内容百福图小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。四、明理强化，实践探究师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!。