《人的高贵在于灵魂》生本式教学设计.doc

人的高贵在于灵魂生本式教学设计2009-if-Ski号上旬刊夫教费人的高贵在于灵魂生本式教学设计刘海燕(东莞理工学校,广东东莞523000)摘要:本文以人的高贵在于灵魂示范课为例,展示生本教学的教案设计思路及构思难点.关键词:生本教学设计区别近十年以来,生本教育已成为在中国内地和港澳地区越来越有影响的一种教育理念和方式.但在中等职业教育学校,生本式教学仍处于早期的摸索阶段.从2008年9月份开始.我在职业学校的语文教学上开展了生本式的教学实践活动.2008年12月,作为生本教学实践活动的阶段性总结,我代表我校上了一堂语文生本教学的示范课人的高贵在于灵魂,受到了听课教师的好评.以下是该课的教学设计,愿与各位同行交流,切磋.一,教学目的(一)品味本文富于哲理性的语言.(二)引导学生坚守自己纯洁,高贵的灵魂.二,教学重点(一)准确把握文中"高贵灵魂"的内涵.(二)深刻理解坚守高贵灵魂的重要意义.三,教学难点(一)学会分析社会生活中形形色色的灵魂.(二)警惕腐蚀高贵灵魂的社会因素.四,教学方法生本式教学法.五,教学过程(一)预习阶段布置网络作业.1.了解作者周国平的相关资料.2.搜集文中涉及的历史人物的简介.3.阅读主题或关键词为"灵魂"的文章或作品.4.查找议论文的文体知识.5.积累"思想""精神""灵魂"等主题的名言,谚语各十句.6.寻找一位值得你敬重的人物故事或感动中国的人物故事(二)第一课时知识共享1.网络作业展示2.字词正音,字形辨析.3.课文文体知识归纳4.分组分段研读提出问题准备讨论解决.(三)第二课时(本节课)知识深化.1.八仙过海勇者问智者答;百家争鸣共享思考的快乐(1)各组负责研读一个段落,针对语言文字和思想内容提出自己的问题,由其他组的同学思考回答(2)当其他组同学无法回答时,方可由自己组解决.必要时,可请求老师援助762.拓展学习课文,名言对比阅读品味课文语言的魅力.(1)对比印证.这个世界上有两种人,一种是快乐的猪,一种是痛苦的人.做痛苦的人.不做快乐的猪.苏格拉底一个能思想的人,才真是一个力量无边的人.巴尔扎克最难得的勇气,是思想的勇气.法朗土高贵的精神是不会停步不前的,它经常使人勇敢而无所晨惧.苏霍姆林斯基"公爵!你的地位是凭偶尔出生得来的.而我之所以成为贝多芬,则全靠我自己.公爵现在有的是,将来还有的是.而我贝多芬却永远只有一个!"(2)对比理解.精神不能离开人的形体而存在,世间根本不存在死人的灵魂.伟大的灵魂,常寓于平凡的躯体.英国如果人有灵魂的话,何必要这个躯壳,但是如果没有的话,这个躯壳又有什么用处?瞿秋白自由人以茅屋为居室,奴隶才在大理石和黄金下栖身.塞涅卡除了能明辨是非的灵魂之外,世界上最宝贵的就是钻石珠宝.拉布吕耶尔世界上唯一有价值的东西就是一个人充满活力的灵魂.爱献生引诱肉体的是金钱和奢望.吸引灵魂的是知识和理智.朗3.智慧的结晶师生互动,共创板书.(边讲边填)4.深化主题思考与抢答(1)如何理解他的灵魂?他曾经在一场大火中进出数十次,救出了十几条人命,然而自己却毁了容.从此,妻子,儿子都离开了他,村民们也开始歧视他.他因此只能成天生活在孤独之中.几年以后,他又成为杀害三条人命的杀人犯.(2)对于我们纯洁而高贵的灵魂,最可怕的是什么?在衣着上你可以不修边幅.但切不可让灵魂染上污点.马克?吐温我们的生活就像旅行,思想是导游者;没有导游者.一切都会停止.目标会丧失,力量也会化为乌有.歌德知足使贫穷的人富有;而贪婪使富足的人贫穷.BenjaminFranklin理想是指路明灯.没有理想,就没有坚定的方向:没有方向,就没有生活.列夫?托尔斯泰(3)如何守护我们的灵魂?如果能追随理想而生活,本着正直自由的精神,勇往夫教贽:料2009g-8)t号上旬刊直前的毅力,诚实不自欺的思想而行,则定能臻于至美至善的境地.居里夫人人生重要的事情就是确定一个伟大的目标.并决心实现它.歌德人生之瓶,注入高尚与纯粹,人的一生将显得光明磊落,冰清玉洁.人生如瓶5.,j,结(结合板书设计进行).(1)语言特点.(2)高贵灵魂的内涵.(3)高贵灵魂的天敌6.作业.(1)对比阅读人生如瓶(语文一课一练82页).(2)课文仿写灵魂的萎缩在于.7.板书设计框架图(待学生补充完成).六,教学设计说明(一)预习阶段布置网络作业.传统教学的预习作业目的是让学生熟悉课文内容.提前思考.生本式教学的预习作业"dznq前置作业.它是在传统预习的基础上,让学生自学能够掌握的内容.并在课堂上展示给其他同学,以教带学,使学生摆脱对课堂教学的过度依赖.有关背景知识,作者知识,文体知识,等等.学生都能通过自学和互相讨论去掌握.这样一来,既避免了照本宣科的枯燥,又提高了课堂教学的效率.师生共同探讨,交流,加深了对课文的学习和理解.后面的对比阅读中的名言也是学生根据要求去搜集的.合理的前置作业,可以有效调动学生的阅读兴趣,培养学生专题阅读的能力.(二)第一课时知识共享.本课时分为两个阶段.前一阶段的教学目标是扫清阅读障碍,记忆新的字词句,巩固以往学过的文体知识.后一阶段为精读阶段,是自由阅读.对于生本教学而言.这个时间相当于放牧的时间.要让学生在知识的海洋里自由翱翔,这样才会有思考的火花.教师不需要唠叨太多.否则会限制学生的思维.导致学生失去了思想碰撞的良机.(三)第二课时(本节课)知识深化.1.八仙过海勇者问智者答:百家争鸣共享思考的快乐.这里会有一个重要的机制.就是让学生重点在自己负责的部分提出自己的问题,让其他小组的同学思考.其中有几个问题提得相当有水平,试列举如下:(1)灵魂和肉身是什么关系?(2)肉身是否不重要?(3)"不要踩坏我的圆"和"不要挡住我的阳光"有什么共同之处?(4)少女的例子是否多余?(5)如何理解倒数第三段中的"羡慕""缅怀""萎缩""躯体"等词语的深层含义?其实,能提出这些问题的学生不完全是成绩好的学生.有的学生的确是自己无法理解才提出来的.但很有趣的一个教学现象是,有人擅长提问,有人擅长回答,还有人擅长辩论.因此,到了第二课时.课堂会因为学生的讨论和辩论气氛活跃甚至于热烈.2.拓展学习课文,名言对比阅读品味课文语言的魅力.由于是公开课,时间有限,因此我选择名言而不是相关文章进行对比阅读,既节约了时间,又给人耳目一新的感觉.学生的许多看似很难理解的问题,在名言与课文内容印证的过程中,迎刃而解.同时,名言的隽永,凝练也带给师生更多的语言美.(1)板书设计.该板书设计的巧妙在于它是个横置的瓶子,与对比阅读的文章人生如瓶紧密相连.在黑板上由于线条简单,教师可以先勾勒出来.学生会思考它的作用.结合教学的逐层深入,许多内容由学生自己挖掘出来,教师就可以把小结性质的关键词(高贵灵魂的内涵:有思想,有丰富的精神财富,有纯正的追求,有理想高贵灵魂的天敌:压力,诱惑,不公正待遇,磨难,无压力)填人图中.虚线的用意很多,可以理解为瓶内性质的区分,也可以理解为水平向上的角度,即灵魂高贵的角度取决于美好品质的厚度和深度,还可以理解为社会灵魂的平均水准,等等.教师可以启发学生多个角度展开思考,充分品味文章的深刻内涵及作品强大的思想力量.(2)教学特点.整个教学过程,教师讲的时间不多.但在进行教学设计时.要有整体性和前瞻性.前置作业的布置应该能引导学生挖掘出阅读的重点和难点.提问,讨论,辩论都能紧密围绕主题开展,收放自如.教师的设计难点在于能让学生在激烈的争辩中触及以下问题:躯体和灵魂的关系,灵魂高贵的标准,生活中高贵灵魂的表现形式,灵魂的升华是伴随一生的事情,等等.因此,教学设计不能只图课堂气氛的热闹而没有实质的指导性.最好的境界是最大限度地给学生提供一个主动求知的平台.同时使他们在探索的过程中不断进步.参考文献:1广东省中等职业学校教材编写委员会.语文.(选修上册).2谛听教育的春天郭思乐生本教育思想随笔.安徽教育出版社.