《百分数的意义》_说课稿.doc

百分数的意义王燕菲 教育与人文科学系05PG1J021一、说教材（一）教学内容分析说课内容：苏教版小学数学六年级（上）十一单元百分数的认识第一课时百分数的意义。本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。例1安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。（二）教学对象分析 百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。虽然大部分学生在平时生活中已接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生已有一定的经验积累。但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、全面、深入的认识。针对以上情况特设计了本次课。一方面让学生更深入了解、认识百分数，另一方面加深对以前所学的分数知识的掌握。(三)教学目标分析新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。收集这一过程放在学习了本课后进行。3、情感态度目标：培养学生比较、分析、综合的能力和应用意识。要深入理解百分数对学生来说具有一定的困难，因此在教学过程中我随时注意观察学生的情感活动，尽量采用生动及通俗的语言讲解。另外给学生充分思考、交流与发言、表现的机会。(四）教学重点难点分析 重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。难点：体会百分数与分数、比的联系与区别二、说教学教法（一）说教法：数还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，下教学方法：1.创设情景，激发兴趣学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过自身的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。2.知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学前我让学生复习旧知：求一个数是另一个数的几分之几，在这一基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，尽量让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。3.循循善诱，适时启发教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。4.讨论发言，及时总结本班学生对知识的建构过程相对缓慢，对语言的组织能力也相对薄弱，因此在学生探讨发言之后教师要及时总结，重要的又难于理解的知识点用文字表达出来，以帮助他们更好理解。（二）说学法：授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。三、说教学过程（一）创设情境，导入新知谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？ （胡雪峰）这里有一项关于胡雪峰的数据统计 （出示）据统计：胡雪峰在CBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达88.2，其中二分球命中率52.3%，三分球34.1%三个百分数用红色表示） 教师：大家认识红色的数吗？看到这两个数能知道些什么呢？今天我们共同认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗？ （出示课题：认识百分数）教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？学生说一说自己的看法。(二)例题教学，引出概念1、出示例题，引发探究出示表一 投中次数 1号 16 2号 13 3号 18学生独立思考，并在小组中交流想法。组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。出示表二 投中次数 投篮次数1号 16 252号13 203号 18 30已知投篮次数和投中次数师：看了这张表格，你觉得该找谁去，为什么？交流得出在投篮次数不一样的情况下，比较投中次数占投篮次数的几分之几 ，即谁投中的比率高，这张的比较既全面又公平。出示表三 投中次数投篮次数投中次数占几分之几（投中的比率）1号选手16252号选手13203号选手1830让学生口头计算投中的比率 16/25 13/20 3/52、初步理解百分数的意义学生独立计算三名队员投中的比率。指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上完整的表格）让学生说一说、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。学生按要求独立进行改写。指名口答改写的结果，教师板演。提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说一说、的实际含义。提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？学生：2号投中的比率高一些。说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。提问：百分数怎样写，怎样读呢？组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法。（三）分层练习 加深理解1.练一练师：在日常生活中 你见过哪些百分数2.练习十九让学生通过这节课学习的百分数来读一读 并且说出它的含义3.试一试指导学生做一做。引导学生：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几？4.趣味数学用百分数来表示成语的含义。 如百发百中 ，一箭双雕.等 既增强数学的趣味性，也让数学与语文知识很好的结合起来。（四）全课总结今天我们学习了什么知识 ，我们是怎么来学习的，谈谈你的收获。