PEP部编人教版 小学六年级英语 下册第二学期春季Unit 1 How tall are you？B. Let’s learn说课稿.docx

PEP 部编人教版 小学六年级英语 下册第二学期春季 Unit 1 How tall are you？PEP 小学英语六年级下册说课稿Unit One How tall are you? B. Lets learn.一、说教材今天，我说课的内容是 PEP 小学英语六年级下册 Unit One How tall are you? B. Lets Learn。本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级 的学习，进一步加深对句型 Myis/arethan yours.的理解和运用，提高学 生的综合语言运用能力。新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有 机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是：1、 知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger 和 smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和 动物的特征差异。能够完成 Lets play 部分的活动并在活动中运用相应的语 言正确表达。2、 过程与方法：讲授法，演示法，谈话法3、 情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我 们共同生活的其他生命。二、说学情六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和 一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些 简单的语言知识和活动开展的关系。在教师的指导下能很好的习得本课时 的语言。三、说教法、学法小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作 为重点。根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、 直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习 状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。 四、说教学准备为了更好的服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准PEP 部编人教版 小学六年级英语 下册第二学期春季 Unit 1 How tall are you？备：多媒体课件、点读机、卡片、五、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键，因此我设计了以下教学环节： Step1 Warm up1.放本单元 Lets chant 录音，学生和着录音吟唱，借此复习学过的形容词的比较级。2.利用单词卡片复习五个形容词：small big long thin heavy借此复习一些以前的知识，为本课的教学创造条件。Step 2 Presentation1、大屏出示 donkey 的图片，引导学生说出句子：The donkey is big.接着 出示另一张图片 horse,指导学生进行比较，试着说出另一个句子：The horse is bigger.从而揭示 big 的比较级是 bigger.接着加以练习 big-bigger,听录音跟 读，之后展开 Pair work.然后放在句子中操练：Big, bigger, the horse is bigger. 2、大屏接着出示图片 tiger,dog,让学生们根据图片进行自由描述：The tiger is thin.并试着说出：The dog is thinner.接着用同样的方法操练 thinner 这个单 词。总结以重读闭音节结尾的形容词如何变成比较级。自编 chant. 3、用同样的方法接着学习难点词 heavier,听音，读准发音。最后总结以辅 音字母加 y 结尾的形容词在变复数时，把 y 变成 i 再加 er.并加以列举，加 深学生的印象。齐说 chant：Heavy,heavier,the elephant is heavier. 4、接着学习形容词规则变形的 small-smaller,指导学生练习这个词。The dog is small.The rabbit is smaller. 让学生们体会 small 到 smaller 的变化。最后齐 说 chant.5、 出示一组有强烈对比效果的图片，教学 longer,这个形容词的规则变化学 生比较掌握，说出来也容易。接着练说句子：The bus is long. The train is longer.6、 大屏出示五对反义词：taller 更高的 shorter 更矮的longer 更长的 shorter 更短的 thinner 更瘦的 heavier 更重的smaller 更小的 bigger 更大的PEP 部编人教版 小学六年级英语 下册第二学期春季 Unit 1 How tall are you？7、小结形容词的变身法则，请同学们默读，记牢。之后出示自编的 Lets chant.师生一起拍手齐说。教读单词时，我采用了大小声、升降调、开火车等多种方式操练短语， 使机械的单词教学变得生动活泼，让学生容易掌握。同时，我也引导学生 说句型。由易到难，循序渐进，词不离句，为接下来的拓展部分做下铺垫。 其间,我渗透了情感教育,培养学生的合作精神。Step 3 Practice为了使枯燥无味的单词教学变得有生机，调动学生的主动性，提高教学 的效率。我设计了听录音模仿听说，这样能纠正学生的语音、语调，培养 正确的语感。再通过欢快的游戏，让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉 中突破了重点，也化解了难点。Step 4 Extension学习语言的最终目的是交际，交际的环境是生活，课堂教学的重点在 哪儿？如果有，我想是在生活中。我先让学生利用所学的内容完成 pair work 的内容。然后我设计了丰富的任务，采用师生示范、生生自编对话、小组 合作、展示等方式操练，使学生有一个认识、识记的过程。在学习过程中， 我也及时捕捉学生在对话、发音等方面表现出来的闪光点，给予肯定的评 价。Step 5 Homework课后作业不应是课堂教学的结束，而是课堂教学的拓展、延伸和深入， 针对不同层次的学生布置了有层次性的课外作业。 1、抄写四会短语； 2 、 运用学过的形容词比较级描述人物和动物的特征差异。6、 说板书设计：一堂好课也离不开好的板书设计，板书应力求体现知识 的重难点、简单、明了、美观。7、 说课后反思这节课无论是新知的呈现，还是游戏的设计都紧紧吸引了学生，让学生 积极参与到课堂教学中来，我相信通过这样的教学，一定能圆满完成教学 目标。