部编版三年级上册语文12 总也倒不了的老屋教案 表格式.docx

第四单元本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文都是童话故事，其中总也倒不了的老屋为精读课文，胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗为略读课文。总也倒不了的老屋中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；胡萝卜先生的长胡子中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；不会叫的狗中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。课题内容简说课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不这篇课文以巧妙的构思和淳朴的语言描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼不会叫的狗 叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。表达了作者对动物、对大自然的喜爱之情。1.认识 29 个生字；会写 13 个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。1 1.掌握本单元的生字和重点词语。2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。4.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。12.总也倒不了的老屋12 课时13 .胡萝卜先生的长胡子12 课时*14 .不会叫的狗12 课时*口语交际习作语文园地45 课时本单元三篇课文皆为童话故事，在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容，把握文章大意，从读中感悟童话故事的美好。在学习过程中，还要培养学生自己续写故事的能力，提高学生的写作水平。12.总也倒不了的老屋课题课型本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？通过读圈猜写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。教学过程2 2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。学案3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。3.自读课文，学习生字、词语。“一百多岁”说明老屋的没人住”说明了老屋的破旧。2.从哪些地方可以看出老2.学生自读课文，老屋有 屋的“老”？倒下？又是因为什么而不 三次要倒下，因为小猫要躲暴 _风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛 _3.老屋为了_屋的奉献精神。_和_4.分角色朗读对话，注意说话的语气。3.对照课文内容，说说自 _而三次没倒下。己的猜想。4.分角色、有感情地朗读课文。3 小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？4.小练笔，仿照课文续写故2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？总也倒不了的老屋这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。总也倒不了的老屋教学片段体会老屋的无私，一心为他人着想的精神（教学重点）师：残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。师：是这样吗？请同学们自读文章后部分内容。师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？（分别找学生朗读）师：评价一下刚才两位同学的朗读。生 1：老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音低沉，语速要慢。生 2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。师：你们能再读一遍吗？4 （学生分别朗读）师：是啊，就像刚才同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要支撑着身体，会有什么感受呢？同学们想象一下。生 1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手来支撑。生 2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。生 3：老屋的眼睛都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人甘愿自己受苦的老屋赏析：这个教学片段，主要是通过读课文，来体会老屋和小蜘蛛的情感。同时通过分角色朗读，让学生体会老屋乐于奉献的精神。其中，教师还引导学生发挥想象，使学生学习兴趣更高，理解也更深刻。5