三年级上册语文教案-24 司马光人教(部编版).docx

内容朗读课文，背诵课文；借助注释理解课文大意，用自己的话讲故事；初步感受文言文的特点及与现代文的差异。司马光带着问题默读课文，说出英子前后的变化及其原因；尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动；能转换人称复述故事片段。掌声灰雀分角色朗读对话，读出不同的语气；能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，体会人物的精神；体会列宁和男孩对灰雀不一样的爱。 手术台就是阵地能带着问题默读课文；联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。能就自己不好解决的问题有礼貌地向人请教；不清楚的地方能及时追问。能清楚地写一次玩的过程，正确使用标点符号；能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。请教那次玩得真高兴交流平台识字加油站词句段运用能交流、总结默读的方法；根据形声字的特点识记和“目”有关的生字，理解相关词语的意思；辨析“陆续、连续、继续” 3个副词的用法并选择其中的一个写句子；学会分类整理，解决实际生活问题；大致了解名言蕴含的道理，朗读、背诵、积累。日积月累24 司 马 光 一、出示资料，初识古文3.教师范读，学生跟读。 4.教师检查自读效果，引导学生识记生字，朗读课文。 zhn ji q ch bn迸 裂没 m淹没 沉没 没收得 d得到 得知 得意de 要得 了不得（5）教师范读，学生跟读，读准节奏。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，2.汇报展示，全班交流。 （4）指导朗读，读出高兴、喜悦之情。（1）出示“瓮”的图片，引导学生理解。 （4）指导朗读，读出焦急、紧迫的感觉。3.课件出示：众皆弃去，光持石击瓮破之。过渡：意外发生以后，别人是怎么做的呢，司马光又是怎么做的呢?（1）指名回答，朗读句子。（2）理解“众皆弃去”。 （3）危机解除了，此时你的心情怎样？（庆幸，如释重负）（4）带着这样的心情读这句话。五、感悟形象，复述故事 （1）学生自由交流后，教师归纳小结。要按照一定的顺序讲，说清楚时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果。要有场面，把人物的神态、动作、心理等描述出来。有细节，故事才更生动。还可以补充想象的内容。（3）指名或是自由上台讲述故事，评选“故事大王”。六、比较差异，熟读成诵 七、指导书写，作业设计 生：不是的，司马光没有走。师：那这里的“众”指谁？是所有的小孩子吗？生：不是，是除了司马光外的其他孩子。师：一定会这样吗？有没有其他可能？生：别的小孩可能会喊大人来救他了。生 1：他是个遇事沉着冷静的孩子。生 2：他是个聪明而勇敢的孩子。