三年级下册语文教案- 5 守株待兔 第一课时 人教 部编版.docx

5 守 株 待 兔【教学目标】知识与技能:1.认识 4 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人所犯的错误。过程与方法:1.通过注释和工具书等多种途径理解词句的意义，生生、师生互动交流，重点结合插图把寓言故事的意思说明白。2.在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。情感态度与价值观:能懂得不要心存侥幸，不要想着不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理，并尝试运用。【教学重点】正确、流利地朗读课文，能把课文图画的意思说清楚。【教学难点】在研读中明白寓意:不劳动不会有收获，不能靠好运气过日子。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.会认 4 个生字，会写 9 个字。 2.读懂题目。3.掌握本课生字。4.熟读课文。【教学过程】一、图片导入，揭题解题。1.课件出示图片:树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子。你想到了哪个寓言故事?(板书:守株待兔)2.齐读课题两遍。(1)结合图片说说“株”是什么意思。指图，这就是“株”，即树桩。(2)“守株待兔”是什么意思?(守着树桩等待兔子。)3.看到课题，你有哪些疑问?预设:农夫为什么要“守株待兔”呢?结果又是怎样呢?4.为了更好地学习课文，我们先了解作者。(课件出示:韩非子，姓韩名非，“子”是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。)设计意图:图片导入，揭示课题，引发疑问，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，把课文读正确。师:今天，我们学习的是文言文。请同学们回忆一下，文言文学习可以分为哪三步?课件出示:第一步，读准字音，读好句读，读出韵味。第二步，借助注释，结合插图，疏通文章大意。第三步，想象画面，复述故事，感悟道理。请大家打开书第 16 页，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。1.检查同学们的朗读情况。课件出示生字:sng gng sh j 宋耕 释 冀生以各种形式进行认读(指名读、齐读、去拼音读、领读)。2.检测易读错的句子。课件出示:(1)折颈而死。(指名读，提示注意“颈”的读音，再指名读、齐读。)(2)因释其耒而守株，冀复得兔。谁来读一读这句话?(指名读)有没有不同的读法?(指名读)适时评价，读好断句。出示:因/释其耒/而守株，冀/复得兔。这句话应该这样读，自己试试。(练习读，指名读，补充读，齐读)过渡:为什么这样读?像老师这样，在书上做好记号。(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读)3.指名读，读出韵味。出示:宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。听录音或教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。自由练读，指名读，集体读。设计意图:读准字音，读准句读，培养学生读出文言文的韵味，进而喜欢朗读。三、指导写字。1.读一读课后要求会写的字。2.同桌提醒书写时的注意点。3.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导:耕:左边“耒”三横长短不同。4.学生练习写字，教师巡视指导。设计意图:巩固生字新词，交流易错字，进行书写指导。 四、课堂小结。这节课，我们学习了一篇简短的文言文，同学们不但学会了生字，课文还读得那么流畅。学习文言文还有哪些好的方法呢?守株待兔要告诉我们什么道理呢?下节课我们继续交流。