苏教版二年级语文下册《文24 问银河》精品课教案_8.docx

苏教版二年级语文下册：延展想象，快乐学习基于易加互动平台的问银河教学设计【教学目标】1. 通过文本的解读，了解作者按照怎样的顺序分别向银河提出了哪些问题。激发爱国自豪感和探索银河科学奥秘的热情，能有感情地朗读，背诵课文。2.联系银河和河，激发探索的兴趣，展开大胆的想象，学会向银河提出类似的问题。3.通过作者樊发稼原文问银河，以及小蘑菇小雨点儿的诗歌对比，感受想象的趣味和魅力，能大胆想象和感情诵读。4.通过易加活动平台，能直观形象的进行师生互动，增强学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。【教学重点】能从文本中知道作者按照怎样的顺序分别向银河提出了哪些问题，并有感情地朗读、背诵课文。学会合理的想象，并提出类似的问题。【教学难点】模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来问一问银河。【教学准备】制作相关课件和易加课程资源，词串贴条、有关银河的一段影像、小诗等。课前查找关于银河的资料，在易加课程中进行课前的学习和操作。【教学过程】一、互动选择，激趣导入1. 这节课，我们继续学习问银河。齐读课题。2. 通过上节课的学习，我们记得文中的两位小朋友问了银河的哪些地方吗？（依次出示：河水、河道、河面、上游）这是按照怎样的顺序来写的？（看图，作者是从近到远，这样按照顺序来写显得很有条理呀。）3. 谁能给它们找个词形容一下？pad互动操作 （1）说说你的连线，和他一样吗？（2）这组词语中有两个比较容易混淆，你能区别“宽阔”和“宽广”吗？ 宽广要比宽阔更宽。（宽广的草原，宽阔的操场，宽广的江面，宽阔的马路）4.那，作者是怎样问银河的呢？让我们走进课文，从文中找一找答案吧！二、互动圈画，标注精读1.学方法。那就让我们先走近银河的河水吧。（出示：银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？）（1）这一处问了几个问题？（两个）分别是怎么问的？你把问句后面读得上扬了，显得更好奇了。提示问句的读法（2）第一问和第二问有什么不同？都是“在哪里有什么？”的句式。但是，把一个问题，变成了一串问题，可以舍去一些相同的部分，使句子更加简洁。（3）同学们对银河的河水都这么好奇，那咱们来想象一下：如果银河的河水里真的有鱼儿，那会是什么样的鱼儿呢？这样的鱼儿会游在什么样的水草间呢？（指名读）2.用方法。咱们刚才放飞了想象来读课文是不是很有意思呀？接下来，我们就继续放飞想象来问一问银河的河道里会有什么呀？pad互动操作（1）圈一圈，把河道里的事物圈出来。读一读，问一问。 （2）谁来介绍一下？大鼻子：想象它是什么样儿的？找找看，货船的“大鼻子”在哪里？其实它这可爱的“大鼻子”还有个名字呢，叫“球鼻艏”，这是为了提高货船的航行速度而设计的。航标灯：夜间能发出光来，为航行的船只指明方向。有了它，船就能安全行驶了，多么有用呀。（3）真是一条繁忙的河道呀！读出来来往往热闹的景象吧！（指名读）这么多有趣的、有用的东西，银河里有没有呢？银河呀银河，我想问问你（生接读句子）3.自学3-4自然段。用刚才的方法，快速找出河面和上游各会有什么？（1）在书中圈一圈。（2）交流：斜拉桥：见过斜拉桥吗？就看着它的名字，你能想出它的样子来吗？（出示图片）果真是好多缆绳拉着桥面呢。给你什么感觉？用文中的词来说形容一下（生：雄伟的斜拉桥）一起读出你的感受来（生齐读：斜拉桥）。相会：咱们知道牛郎织女是在什么桥上相会的？可现在作者却问这个问题有意思吗？（指名说）是呀，古代神话中的人物会不会在我们现代人造的大桥上相会呢？你很会体会作者的意思，你来代表作者问一问银河（指名读）拦河大坝、葛洲坝：（出示图片）这就是拦河大坝，这是我们国家著名的葛洲坝水力发电站，这是长江上第一座大型水力发电站，就在长江的上游。有了它为我们发电，我们的工厂的机器就可以生产产品，我们家庭里的电器就可以正常运行了。这样了不起的大坝，银河里能有吗？来，我们一起问问它（生齐读）4.小结词串：我们能否发现每个自然段的共同点？比如第一节里我们可以记（出示：河水、鱼儿、水草、小朋友）第二节呢？那三四节呢？（生说，出示：河道、客轮、货船、航标灯；河面、牛郎、织女、斜拉桥；上游、大坝、电站、葛洲坝）看，刚才咱们能运用比较的方法，找出相同与不同点来背就轻松多了。三、互动交流，想象创作1. 作者对银河只有这么多的问题呢？从哪个词看出来的？（生：好多好多）那如果让你来问一问银河，你想怎么问呢？2.动笔写一写，拍照发给老师。pad互动操作 3.反馈交流：谁先问一问河水？我们把这四位同学的创作连起来不就是一首新的问银河吗？看来我们也能当小诗人了。4.齐诵：大家有这么多奇妙的问题要问银河，那你们想亲自去银河看一看，去问一问吗？我们的杨利伟叔叔就驾驶着中国的宇宙飞船，到它那儿去作过客呢。看（出示：杨利伟图片）你想去吗？对自己有信心吗？把你的信心放到朗读中去（出示：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客！）（齐读）嗯，老师相信你们，银河的奥秘等着你们呢，好好学习，飞向太空！四、互动比较，感知作者心声1.这篇课文是一首诗改编而来的。（出示原文）读一读这首诗，看看自己有什么发现？2.说说自己的发现：（1）相同点：都在问银河，都问了8个问题。（2）不同点：问的问题不同。原文都是常见的水中的东西，课文中出现了很多现代的东西。3.出示作者照片。这首诗是作者回忆小时候的生活而写的，单纯的童年快乐的生活。课文中改写了很多现代的元素，更长见识。读一读红色的部分，边做一做动作。我们读了这首诗，不仅要会问，还要会大胆想象。4.作者的诗歌充满着趣味和想象。老师还找了了他的另外两首，看看同学们敢不敢想象。pad互动操作5.交流，评议。今天我们学习了问银河，认识了一位有童心的诗人，知道了学习要大胆的问，还要大胆的想象。五、互动评议，归类习字1.识字、读帖：接下来我们要来学写两个字，猜猜看，这是什么字？“宇”本义是屋檐，“宙”是房屋的木梁。它们现在变成了这样的（出示），字形上有什么共同点？都有宝盖头，书写时要注意什么呀？送你们两个字的秘诀，（出示：天覆）猜猜看是什么意思？（生：上部能将下部全面覆盖住的字，称为天覆。书写时我要注意（生读）2.范写、临帖：我们一起来写个“宇”（生书写）描一个“宇”，写一个“宇”。我们来看一位同学的（展示，评：上部要盖住下部，主笔竖钩要稳）再描一下，写一个。现在会写“宙”了吗？描一个，写一个。（谁能像刚才老师那们评一评：有没有做到上部盖住下部，主笔竖要稳）再描一个，写一个。3.反馈、评议：（1）宝盖头的字需要注意什么？（2）宝盖头的字还有哪些？（3）班级中有谁的名字里有宝盖头的字？六、互动推荐，课堂总结1.银河里藏着无穷无尽的奥秘，同学们可以从书籍找找答案。推荐有关书目：宇宙奥秘恒星漫话星空五千年探索星空的足迹百科全书等。2.把课文改写成一首小诗，写出你想对银河的提问。读给大家听。板书设计：问银河敢问 敢想象