秋天的雨(1).docx

秋天的雨【教材分析】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课 文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了 秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备 过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从 整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描 写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意 图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋 雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒 发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教 学上的一个难点。【教学目标】1、 会任“钥、匙、喇”等 8 个生字，会写“扇、枚、邮”等 12 个生字，正确读写“清凉、留意、炎热”等 16 个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，读出对秋 天的喜爱赞美之情。3、 积累优美词句【教学重难点】重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美好。 难点：理解各种修辞手法【教具准备】 课件【教学过程】一、谈话导入，寓情导学。1、 教师引述：同学们，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈 现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，你喜欢秋天的哪些景物？2、 今天我们一起走进秋天的雨，感受它的神奇。教师随机板书： 秋天的雨二、初读课文，感知内容。1、检查预习情况。（1） 教师出示词语，指生认读，师生正音。（1） 组织学生分段朗读课文并思考：秋天的雨是从哪几个方面写的？ 指生回答。师板书：钥匙颜料气味喇叭三、品读感悟，体会感情 。（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，指生读第一自 然段，学生仔细听，看作者是抓住什么特点来写的？（学生回答： 温 柔 清凉）（1） 学生说体会，教师指导读。（2） 男女生读，体会秋雨的温柔和清凉。（二）体会五彩缤纷。1、默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。 2、小组讨论交流颜色对应的景物。3、 小组汇报，教师出示画面体会并美读相关句子4、 指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作 的方法，走进情境，美读课文。3、出示画面（三、四）。（1） 师引导学生观看画面，找出表示丰收的词，体会比喻、拟人的 修辞方法：海洋、你挤我碰。（2） 个别读。4、播放图片，感悟“五彩缤纷”。同学们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边 读出它的美丽吧。（课件出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关句子。） （三）体会“气味的香甜”。秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。（1） 师引读，学生想象秋雨里还会有什么味道？（2） 重点理解“勾住”。（2） 秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。（四）吹起小喇叭，体会欢乐。（1） 师生互动读一读。（2） 学生自主感悟朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧，放开声音读出你 的快乐，自己读自己的。四、拓展积累，升华感情。1、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）2、齐读最后一段。五、做自己喜欢的一项：（1） 收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。（2） 把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写 下来。【板书设计】秋天的雨钥匙颜料气味美丽、丰收、欢乐喇叭