苏教版四年级数学上册《、两、三位数除以两位数1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）》优课教案_18.doc

除数是整十数的笔算除法教学设计教学内容：苏教版四年级数学上册除数是整十数的笔算除法及相关练习。学情分析：数是整十数的口算（估算）除法的基础上进行教学的，学生已经掌握了除数是一位数除法的笔算方法和基本的试商方法。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，所以学习本节课内容可以采用从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法的方法。由于学生之间个体差异较大，教学中采用抓两头带中间的策略，主要指导学生借助教材自主学习，借助直观学具帮助学生理解算理，通过交流学习中的思考提高认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法教学目标:知识与技能：在复习整十数除整十数的口算和除数是一位数的笔算练习的基础上，通过试商方法学会除数是整十数商一位数的笔算方法。通过讨论确定商的位置及竖式的书写格式。过程与方法：经历除数是整十数商一位数的笔算过程体验迁移的思想和方法。情感态度与价值观:在自主学习和小组交流中体验成功，并积极参与交流。，培养学生应用数学知识的意识，激发学生兴趣。教学重点：掌握除数是整十数的试商方法和商的书写位置。突破方法：通过直观操作，除数是整十数商一位数的笔算方法。教学难点：正确书写商的位置。突破方法：通过小组合作讨论，初步感知试商的方法，理解商的位置。教法与学法：教师：质疑引导。学生：独立思考与合作交流教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习准备，孕伏铺垫（第一站：口算我能行）（一）口算，估算（开火车）（二）笔算：比一比，说一说你是怎么算的？总结交流除数是一位数的笔算方法。二、自主探究、合作交流（第二站：新知我会学）(一）出示问题为了丰富同学们的课外知识，学校为我们又购进一批新书，有92本连环画,140本故事书。如果每班30本（出示课件）（二）思考问题1.图中告诉我们什么信息？你能提出什么用除法解决的数学问题？列出算式、说明理由（学生说信息后，自由提问，筛选后展示）预设：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 列式： 9230 14030 （教师板书）2.列出的算式怎样计算？除了口算和估算以外，如何笔算？（板书课题：笔算除法）3.观察算式，有什么发现？（三）解决问题1（讨论、探究）先来解决第一个问题“92本连环画，每班30本，可以分给几个班？提示：独立思考计算的方法，尝试笔算9230=，并思考下面两个问题。1.商是几？余数是几？2.商写在什么位置？为什么？3.指名板演展示两种不同笔算方法4.以小组为单位，思考，交流：说一说你是怎么做的？商写在什么位置上？为什么？5.教师用课件演示分小棒的过程，帮助学生理解商的书写位置。（四）即时练习1，73页“做一做”指名板演。（五）解决问题2被除数的前两位不够除我们现在来解决第二个问题。问题：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？观察思考：这个问题与前一个问题有什么不同？试试看你会计算吗？计算后何同桌交流你的算法。指名板演，让学生说计算方法。教师用课件演示分方格图的过程，帮助学生理解商的书写位置。（六）即时练习21.“做一做” 。2.做完的学生思考：用整十数除，要看被除数的前几位？如果被除数的前两位不够除，怎么办？商要写在什么位置？余数和除数有什么关系？三、第三站：我会总结。从除的顺序、商的位置 、余数的大小,3个方面帮老师做个小节。（教师根据学生的回答用填空的形式出示：除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数总比除数小。）四、总结全课，吸收内化。谈谈这节课的收获？五、布置作业。练习十三第6题。板书设计:除数是整十数的笔算除法（1）92303（个）2（本）（2）140304（个）20（本） 答：可以分给3个班，还剩2本。 答：可以分给4个班，还剩20本。