做学生的挚友、慈父、名师.doc

做学生的挚友、慈父、名师在小学教育这块土地上耕耘了33年，实实在在地干了33年班主任。从踏上三尺讲坛的那一刻起，我就深深理解到：教育是一种事业，一种以深厚的知识内涵和高尚的品味作基石的事业；一种撑起教育蓝天，托起明天太阳的伟大事业。所以在平时的教学工作中，我常常告诫自己说：“教师的每一点疏漏都会带给学生一生的知识或人格缺失”。为力求自己在工作中不出现任何差错，我认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，赢得了学生的喜爱，家长的尊重；得到了同事的赞许，领导的信任；得到了上级教育主管部门的认可和肯定。先后获得团风县先进工作者，团风县优秀班主任，黄冈市远程教育工作先进工作者，多次获镇级先进工作者、优秀共产党等荣誉。近三年的年度考核中，两获优秀等级。在2012年“课内比教学”活动中，获团风县优质课比赛一等奖，同年，我辅导学生童庆满参加“五好小公民”征文比赛，获国家级一等奖，我同时获国家级优秀辅导奖。一、真诚沟通，做学生的挚友古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会去和学生交朋友，倾听学生的心声，注重他们的情感，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。丰宁，一个个性偏执的孩子。在他很小的时候，他的妈妈就和他爸爸离婚了，他跟了父亲。从此，他缺少了母爱。因为父亲的工作忙，加之教育孩子的方法简单粗暴，造就了他偏执的性格。犟劲儿一上来，九头牛都拉不回。从上三年级时转入我校来，骂老师、打同学，不知和老师、同学发生了多少次冲突，成了学校人见人厌的刺头儿。2011年秋，我接手五（2）班，他正是这个班的。当时，我的数学搭档王老师对我说，报名的时候，别收丰宁。我说：“人人都有受教育的权利，我们怎么能把这个孩子拒之门外呢？”开学没几天，我就接到了数学老师、英语老师、音乐老师还有好些同学对丰宁的投诉，不但如此，连我这个班主任也没有幸免，终于在处理他和别人的纠纷时，和他犟上了。我一连上他家好几次，他的爷爷接待了我，和我谈了好多他的事情，在家里也一样动不动父子间、祖孙间就闹上了。他们也拿丰宁没办法，并说出了过激的语言：“这孩子将来就是个坐牢的货。”从丰宁家回来，我心里很不是滋味，难道就这样让一个花季少年的前途毁在我们手里？在随后的几天里，我一下课就找丰宁，既不和他谈学习，又不和他谈纪律，专门和他闲谈，和他一块玩他爱玩的游戏，倾听他的心声，发现他的闪光点，首先让自己改变对丰宁的印象，悦纳丰宁这个刺头儿。也让他改变对老师的敌视态度，能心平气和地听老师说话，和老师沟通。有一次，做完课间操回教室，我和他并肩走到门口时，我发现地上有一个食品袋，我刚想弯腰捡起来，突然灵机一动，示意丰宁，让他去捡，他很配合地捡了起来，并送到教室后面的垃圾桶里。于是，我借题发挥，大大表扬了他一番。第一次受表扬，丰宁显然很兴奋，这个节课，他坐得特别端正，学习也特别认真，而且第一次举手回答了问题。当然，他又一次得到了我的赞美。这个次获得表扬的经历足足管了他一个多月，在这个个多月的时间里，他几乎没犯什么大错，脸上的笑容也多了，对老师、对同学友好多了。虽然后来也有一些反复，但总体来说还是进步明显，基本得到了老师和同学的认可。在我班，很多学生都很“粘”我，一到下课，他们就围到我跟前，邀我加入他们的游戏，什么话都愿意告诉我。我想这大概就是因为他们把我当作了真正的朋友了吧。二、真爱相护，做学生的慈父爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。王江的爷爷给王江买了一双鞋，把他叫到教室外面去试，我拿了一个凳子给他；谭靖感觉不舒服，我给她递上一杯热茶；彭真发上体育课时不小心划伤了手，我给他买来创可贴；何威在上学的路上摔伤了，我把他送到医院，给这个孩子买一个作业本，给那个孩子披一件外套保暖这个桩桩小事，在孩子们的心里可不小，在他们的眼里，老师比他们的父亲还细心、体贴！有一个女孩，叫汪莉，性格内向，属于那种既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不热心；学习成绩平平的“中等生”，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是容易被老师“遗忘”的学生。关于她的事儿我已记不太清了，但她写在课本扉页上的一句话却深深印在我的脑海：“周老师像爸爸一样。”我用我的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信任。即使学生毕业以后，还总会有学生念叨我，一些学生还会时常找我，汇报在中学的学习情况，一些家长还会经常打电话来，跟我谈孩子的情况。每到教师节、圣诞节等节日，我的办公桌上总会堆满孩子们送来的鲜花、自制的卡片、纸折的千纸鹤等小礼物，特别是往届的孩子们一批批给我送来这些鲜花、贺卡时，总会引得同事们一片羡慕，对此我深感幸福。三、倾心施教，做学生的名师“学高为师，身正为范”。如果说德为师之魂，那么才就是师之本。所以，我注重自身业务水平的提升。三十多年来，几乎每年都参加了各级各类培训。此外还看了大量的教育教学专著及文学书籍。为自己积累了丰富的知识和育人技能。我深知教育工作责任重大。从小处讲，它关系到个人和家庭的前途和命运；从大处讲，它关系民族和国家的兴旺和发展。所以，我从来没有把教师简单地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业全身心的投入。教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。我反感“师道尊严”、“一日为师，终身为父”这类思想。老师说一不二，学生对老师言听计从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，所以语文教学就要民主化。我在学校率先实行了“高效课堂”试点工作。积极展开现代高效课堂教学研究。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观点出发，允许堂上有不同的声音出现。在教学中，我会创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生能够向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们异想天开，总是采取鼓励的方法，这样学生就会敢于提出疑问，同时自信心得到增强，独立分析、解决问题的水平也就会相对应地提升。在教法设计方面，我尽量做到灵活多样。通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。另外，我更注意情感的作用，把自己放在与学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。从教三十多年来，我一直坚守着人生的信条：做一个品格高尚的教师，做一个才能优秀的教师！“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。为了我钟爱的事业，付出再多，我也无怨无悔。