新湘教版八年级地理下册《六章 认识区域：位置与分布第一节 东北地区的地理位置与自然环境》教案_33.doc

第六章 认识区域：位置与分布 第一节 东北地区的地理位置有自然环境 学习目标1、 运用地图认识东北地区的地理位置和范围。2、 通过读图分析东北地区的地形分布图、地形剖面图，归纳总结东北地区地形的基本特征。3、 通过读图自主学习掌握分析东北地区的相对位置和绝对位置的基本方法。4、 在了解区域地理特征分析的一般方法中，理解区域地理要素之间是相互联系、相互影响和相互制约的辩证关系。学习重点难点1、东北地区的地理位置与地形特征。2、掌握学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移应用来。学习模式读图分析法、自主学习法、合作探究法设计理念注重学生地理学习综合性能力的培养。紧扣新课程理念和地理学科特点，鼓励学生探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。学习用具多媒体课 型新授课课 时第一课时学 习 过 程教学环节知识能力要点学习方法指导设计意图一、情景导入明确目标1、展示东北地区图片，同时播放歌曲家在东北导入本节课学习。2、出示学习目标学生听歌赏景找一同学读学习目标通过图片和歌曲激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性二、新知探究1、地理位置第一关能力提升第二关闯关超越2、地形特征第三关能力突破方法指导1：良好的学习方法比掌握具体的知识更重要。经纬度位置绝对位置海陆位置地理相对位置位置相对位置（一）自主学习引导学生读图6-1、6-2说出东北地区在中国的大致方位和范围。 1、绝对位置：引导学生读东北地区的范围图，说出东北地区经纬度范围，从纬度位置看，主要位于“五带”中的哪个热量带？属于哪个纬度地区？从我国温度带的划分情况看，主要位于我国的哪个温度带?2、相对位置：说出东北地区在中国的大致方位，找出东北地区邻国、临海、邻省（区）（过渡）我们了解了一个区域的地理位置，那我们怎样评价它，它的位置有什么重要性。我们通过两个案例来了解如何评价一个区域的地理位置。（二）合作探究如何评价一个区域地理位置的重要性及影响。A、比较日本、中国、蒙古海陆位置的差异，举例说明海陆位置对这三个国家经济发展的重要影响。B、比较东北地区、长江中下游平原、海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产的重要影响。C、，我们就用分析这两个案例的方法来讨论分析东北地区的地理位置到底有什么重要性。方法指导2：描述一个区域的地形特征我们可以从主要地形类型，平均海拔，地面起伏状况，地形分布格局，特色地形，这几个方面进行描述。下面我们就运用刚才所学的知识结构来探究东北地区的地形特征。A、教师指导学生读6-6东北地区地形图，找出东北地区的主要地形区，总结出东北地区的主要地形类型。B、展示中国三级阶梯示意图，分析东北地区位于哪个阶梯？地势高低？C、读图6-5、6-7分析东北地区的地势特征？D、读图6-6归纳东北地区的地表结构特征？E、找一位学生读P27阅读材料，归纳东北地区的特色地形。师生总结：东北地区的地形以平原、山地和丘陵为主。位于我国地势第三级阶梯，地势较低。地表结构大致呈半环状的三带。学生指图说出东北地区的方位和范围学生根据多媒体出示的的问题读图回答，可多给几个同学机会。师生总结，当堂提问。先教师引导，然后学生结合以前学过的地理知识来进行案例分析。小组交流解决问题学生读图独立认真完成东北地区的地表结构特征教师指图引导，学生回答总结一名学生读材料总结特色地形教师引导点拨，学生回顾反思掌握方法打好基础培养学生读图分析能力和自学能力，知道认识区域地理位置的重要性 加强对知识的巩固，了解学生的学习情况培养学生自主学习的意识和能力；引导学生学会观察、思考、概括总结培养学生的合作探究能力。增强学生的参与意识。掌握方法打好基础提高自主学习的能力，充分运用地形图掌握学习自然地理的方法。提高学生的语言表达能力及自信心；培养学生读图分析能力。组织学生画东北地区结构示意简图黑龙江兴小图们江乌苏里江安东北平原岭长白山鸭绿江每个组选一名代表，在各组的黑板上画图，其他同学在纸上画。简介的示意图便于学生记忆东北地区的地表结构特征，也能锻炼学生的动手能力。三、课堂小结师生利用板书整理本节内容四、快乐达标1、东北地区地处我国地势的第_阶梯，主要地形类型有_、_和_。2、图中字母代表东北平原的三个组成部分：_、_、_3、图中数字代表的山脉名称： _ _ _ ACB 4、东北地区的地表结构大致呈_的三带。外围是黑龙江、乌苏里江、图们江、鸭绿江等 _，中间是_，内部则是_。给学生主动回答问题的机会，增强学生的自信心。巩固所学，加深学生的学习兴趣。五、教学反思1对本节的教学能够达到满意。本节课学习的内容在八年级上册中国的自然环境中都体现过，本节课在以前的基础上更加细化了，所以在教学过程中主要是引导学生充分的利用地图发现、分析、归纳，对以前的知识进行加深，达到运用地理知识解释生活中的现象。2教学中最满意的地方是突出学生的自主学习。新课程课堂教学以学生为本，即让有阅读能力的学生充分利用教材、地图实现自主学习，实现在教师指导下的自我学习。在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加学生的讨论、观察及自主探究等等，培养学生个性发展。3学生对本节比较满意，课后知识体系构建完整，已经掌握学习区域自然地理的基本方法。在课程中充分利用自主学习和合作探究，调动了学生的积极性。