初中生物《细胞怎样构成生物体》单元教学设计以及思维导图.doc

细胞怎样构成生物体适用年级七年级所需时间课内共用4课时，每周3课时主题单元学习概述生物体的结构层次是生物课程内容十大主题之一。生物体的各种生命现象源自于生物体的基本结构，细胞是生物体结构和功能的基本单位，明确生物体有小长大是与细胞的生长、分裂和分化分不开的，明确动植物体的结构层次，可为后续学习各类生物的形态结构、生命活动奠定重要的知识和技能基础。本单元包括“第一节 细胞通过分裂产生新细胞”、“ 第二节 动物体结构层次”、“第三节 植物体结构层次”、“第四节 单细胞生物”四个专题。专题一通过flash演示植物细胞动物细胞分裂过程，增加对细胞分裂的感性认识，描述动植物细胞分裂的不同之点；通过观察洋葱根尖的细胞分裂时细胞核内染色体的变化，懂得细胞分裂时染色体先进行复制，在均分给新生的两个子细胞。专题二通过鱼的有小长大，引导学生具有细胞分化的概念，以人体为例，观察构成人体的四种基本组织进一步理解构成动物体的结构单位：细胞、组织、器官、系统、动物体。专题三植物体结构层次，在学习上节动物体结构层次的基础上学习植物体结构层次。专题四单细胞生物通过观察草履虫的结构，学习草履虫的生命活动知道除多细胞的生物外，还有单细胞的生物。这四个专题的确定源于2012人教版，不仅覆盖了教材的全部内容，又不拘泥于教材，适当参考其他版本教材，进行了拓展和提升。本单元学习的重点是练习使用显微镜、多细胞生物体的结构层次；难点是观察细胞分裂时细胞核内染色体的变化，细胞分化形成组织，生物体是一个统一的整体。本单元学生通过分组实验、思维探究、活动体验、列表比较、显微镜技能操作等方式，认同细胞是生物体结构和功能的基本单位；说出生物体由小长大的原因；尝试用图解的形式表示生物体的结构层次。通过开展研究性学习活动，调查癌症、等恶性疾病对人类的危害，了解目前组织培养的现状和人们对生物的态度和客观认知，培养公民环境保护意识和社会责任感。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：第一节：细胞通过分裂产生新细胞1、描述细胞分裂的的基本过程。 2、说出生物体的细胞数目是通过细胞分裂不断增加的。 3、说出染色体在细胞分裂前先进行复制，之后均分为完全相同的两份进入两个新细胞中。第二节：动物体结构层次1、说出组织的定义概述人体的各种是有细胞分裂分化形成的。 2、识别人体的四种组织。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。 4、使用显微镜观察人体四种基本组织切片。 5、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。第三节：植物体结构层次1、说出组织的定义概述人体的各种是有细胞分裂分化形成的。 2、识别人体的四种组织。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。 4、使用显微镜观察人体四种基本组织切片。 5、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。第四节：单细胞生物1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、举例说出单细胞生物与人类的关系。 3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。能力目标：1、使用显微镜观察人体四种基本组织、草履虫，尝试绘制生物体结构层次结构简图，学会正确使用实验仪器，训练基本的生物学实验操作技能。2通过观察、识图对生物体结构层次的认识，训练细致的观察能力和实验操作能力。3.通过合作小组互助和拓展活动，学会运用所学知识分析和解决某些生活实际问题。情感态度与价值观：1.明确生物的长大是由于细胞的生长、分裂和分化分不开的。2.初步形成细胞是构成生物体的基本单位，生物体是一个高度统一的有机整体的观点。 3.养成实事求是的科学态度、探索精神，确立健康的生活方式，关注生物与环境的关系。对应课标：1、描述细胞分裂的基本过程。 2、概述生物体的各种是有细胞分裂、分化形成的。 3、认识人体的几种组织。 4、识别植物的几种基本组织。5、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。6、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。主题单元问题设计细胞是怎样构成生物体？专题划分专题一：细胞通过分裂产生新细胞 （1课时）专题二：动物体结构层次 （1课时）专题三：植物体结构层次 （1课时）专题四：单细胞生物 （1课时）专题一专题一细胞通过分裂产生新细胞所需课时本专题使用1课时专题一概述 本专题内容在整个单元中起到在细胞结构生活的基础上知识延伸的作用。通过本专题的学习，学生要知道生物体是由细胞构成的，生物体的生长与细胞的生长、分裂分化分不开的，细胞分裂时染色体首先进行复制，均分给新生细胞保持物种的稳定性。首先，在掌握了细胞结构基础上，学生将要学习动植物的分裂过程，初步形成对细胞分裂产生新细胞的感性认识，并通过观察对比动植物细胞分裂的的异同点，说出细胞分裂时“细胞核-细胞质-细胞膜（细胞壁）”顺序，小组尝试分析细胞膜形成的方式等活动，加深对细胞结构的认知。其次，通过观看洋葱根尖细胞分裂时细胞核内染色体变化的相关视频，以及染色体的结构和染色体是遗传信息的载体；通过观察比较扦插的菊花与母本一致，理解细胞分裂时细胞核内染色体的复制，通过分析一窝猪之间的不同，拓展细胞的分裂时细胞核内染色体的变化并不是只有一种形式。并形成“生物体、细胞、细胞核、染色体、DNA”的初步认知。专题学习目标 知识目标：1、描述细胞分裂的的基本过程。 2、说出生物体的细胞数目是通过细胞分裂不断增加的。 3、说出染色体在细胞分裂前先进行复制，之后均分为完全相同的两份进入两个新细胞中。 能力目标：1、通过观察洋葱根尖的细胞分裂永久装片，学会正确使用实验仪器，训练基本的实验操作技能。 2、通过观察植物细胞、动物细胞分裂的FLASH视频，养成细致的观察能力和分析能力，同学间的合作能力。情感态度价值观：1、认同生物的长大是由于细胞的生长细胞的分裂细胞的分化，生物体是一个统一的整体。2、养成实事求是的科学态度、探索精神，互助合作意识。专题问题设计1、生物体内的细胞数量是怎样增加的？2、生物体是怎样有小长大的？ 3、细胞的分裂过程是怎样的？4、细胞分裂时细胞核内染色体是怎样变化的？对自然界物种的延续具有什么意义？所需教学材料和资源信息化资源多媒体课件，显微投影常规资源显微镜、洋葱根尖的细胞分裂装片等教学支撑环境生物实验室其 他学习活动设计【活动一】观察小鱼有小长大，大豆有种子长大结荚形成大豆的一生，结合课本想一想，议一议壁虎断尾再生的尾巴哪里来？：问题引领：生物为什么能长大呢？壁虎新的尾巴怎样生成的？1、明确观察的目的要求，按照目标小组进行交流。2、小组通过观察效果，并交流观察后的结论。3、教师点评总结。【活动二】投影观察植物细胞动物细胞分裂过程：问题引领：植物细胞与动物细胞分裂过程中的有哪些相同点？那些不同点？1、观察FLASH植物细胞分裂过程、动物细胞分裂过程演示。2、指导观察细胞中的结构分裂顺序，观察细胞膜形成的不同方式；3.形成结论：细胞分裂顺序：细胞核-细胞质-细胞膜（细胞壁）；植物细胞在分裂后外侧形成细胞膜细胞壁，动物细胞向内凹陷在中间形成细胞膜。4、阅读资料“脱缰之马癌细胞”关注生物技术。【活动三】观察染色体结构图，洋葱根尖分裂时细胞核内染色体变化：问题引领：观察扦插的幼苗，与母本一样？观察洋葱根尖细胞分裂不同时期细胞核内染色体变化。1、观察染色体结构模式图，知道染色体的结构，是遗传信息的载体。2、观察扦插菊花与母本一样，理解细胞核内的物质是一样的。3、指导观察洋葱根尖细胞分裂时细胞核内显示的不同时期的染色体变化图形，知道分裂时染色体进行了复制，平均分给两个新生的子细胞。4、.梳理归纳，形成共识：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体其形态和数目也相同。【拓展活动】观察压条后的杨树，扦插的菊花与母本都是一致的，而一窝小猪出现了不同的肤色，不同的形态。可评价要素：1、观察后的交流评价方法：基于量规的现场评价（教师观察与学生互评结合）评价要点：能说出观察后的演示现象能根据观察说明要说明的问题善于合作，认真记录，完成学习目标2、写出细胞分裂顺序，染色体结构染色体是遗传物质的载体。评价方法：教师与学生互评评价要点：能正确说出分裂过程，染色体结构，细胞分裂时细胞核内染色体的变化。客观真实，符合科学性，结构名称标注准确3、知道染色体是有DNA和蛋白质组成，DNA是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。 评价方法：个人展示，小组互评，教师参与。评价说明：将学生课下完成的作品，课上进行展示和交流。评价要点：能写出细胞分裂顺序，回答植物细胞动物细胞分裂时不同变化。 能解释染色体的结构，作用。观察染色体变化能区分不同时期。