新北师大版七年级数学下册《一章 整式的乘除2 幂的乘方与积的乘方积的乘方》教案_4.doc

幂的乘方与积的乘方(二)教学设计教学目标1知识与技能：(1)经历探索积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力；(2)了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。2数学思考、解决问题、情感与态度：(1)经历观察、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点；(2)培养学生逆向思维的能力；(3)在探索的过程中，体验解决问题策略的多样性，学会与人合作，并能与人交流思维的过程和结果；(4)在探索积的乘方的运算性质中，锻炼克服困难的意志，建立自信心。教学设计教学反思通过本节课的教学，使我对新教材有了更深刻的认识，不论从教学素材到知识结构，都更加符合学生的年龄特点、生理特点以及认知结构。本节课着重突出培养了学生的自主、探究式的学习，要求学生通过自主探索以及与同伴交流的方式，形成新的知识，包括归纳法则、总结学习内容。不足之处是对试一试的内容处理上，只是为了满足少数同学的需求，从而使大多数同学感到不适应，把这部分放在作业中让学生在课余时间完成较好。 案例点评本节课的教学是吴老师在校本培训中所上的一堂公开课，较好地体现了新课标理念，受到了听课教师的一致好评。本节课，吴年生老师作了如下一些探索：1依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量操作、思考与交流的学习机会，如“议一议”“做一做”。课例立足于学生思维的发展，让学生全方位地去体验发现问题、探索问题的过程，如在自主探索2222555(25)(25)(25)(25)1 000的过程中，学生充分体验到公式的发现、形成和发展过程。2通过活动与探究实现师生互动。如在探究积的乘方运算性质时，学生分组交流踊跃，当学生出现求知障碍时，教师适时引导，与学生共同讨论，使学生成为知识的主动“探索者”，而不是简单的模仿者。如在公式的教学时，教师适时地以乘法运算律加以引导，启发学生发现公式，培养了学生逆向思维能力。3通过“议一议”“做一做”“试一试”等内容的教学，使不同的学生在数学上得到了不同的发展，调动各个层次学生学习的积极性，真正做到面向全体学生。在本节小结中，能够让学生自主小结与归纳所学知识，总结需要注意的地方，为他们主动构建知识体系提供了机会。