新北师大版一年级数学下册《 加与减(一)买铅笔》公开课教案_4.docx

北师大版一年级数学下册买铅笔教学设计教材分析：“买铅笔”是北师大版一年级下册第一单元“加与减（一）”的学习内容，本节既是20以内数的退位减法的起始课，也是新学期的第一节数学课。教科书借助学生熟悉的“买铅笔”的情境，帮助学生学习十几减9的计算。教学是在学生学习了20以内的进位加，以及10以内的加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行，是今后学生学习100以内数的加减法的基础，在本单元中处于举足轻重的地位。学情分析：一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分学生能说出得数，但是对算理的理解不多。因此本节课我利用情境、摆小棒等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样化。4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。重点：在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 教具准备： 课件小棒计数器教学过程：一、创设情境，揭示问题。1同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家猜一猜：有个妈妈真奇怪，肚上有个大口袋，不放萝卜和青菜，里面只放小乖乖。它是谁呢？2.对了，它就是袋鼠，袋鼠妈妈在森林里开了一家文具店，里面可热闹了，让我们一起去看一看，好吗？（出示情境图课件）3.认真观察图片，看看从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？谁来试试看？4.怎样求还剩几只铅笔呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：15-9）为什么这样列式？（指名说）5.这个算式又该怎样计算呢？今天我们一起来研究。【设计意图：创设同学们感兴趣的生活情境，并让他们提出数学问题，从数学的角度观察和思考问题，引导学生把实际问题转化为数学算式，同时复习减法的意义。】二、探究发现，建立模型。1.自主探索算法。你有办法算出15-9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；也可以用小棒代替铅笔，摆一摆，说一说。2鼓励学生介绍自己的计算方法。算得这么快！和同桌说一说你是怎么想的？3.全班交流汇报。请小朋友们说一说你是怎么算的？（学生到前面边演示边说）学生可能会出现以下几种算法：（1）数数：从15里面一根一根的减。（2）把9分成5和4,15-5=10 10-4=6（3）把15分成10和5,10-9=1 1=5=6（4）想加法算减法：因为9+6=15所以15-9=6（5）多媒体课件演示计算方法。4.小结：小朋友们可真棒！想出了这么多算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子，这些算法中，你最喜欢哪一种？请再次把你喜欢的方法介绍给同桌听一听。【设计意图：本节设计，突出表现为“算法多样化”，且在探究各种算法的过程中，充分让学生在动手操作的基础上，通过讨论交流在进行归纳，提高了学生学习的主动性。此时，刻意增加的“把你喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节，让学生“复述”“整理”自己的算法，促进内化。】5.现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“12-9、17-9”说说你是怎样算的？6.试一试在计数器上“12-9、17-9”该怎样画？让学生说一说是怎么想的。【设计意图：鼓励学生倾听，理解同学的算理。】三、理解应用，强化体验。同学们刚才表现得真不错，知道了怎样计算十几减9。老师知道同学们个个都很聪明，下面老师想考考你们好不好？有没有信心答对老师所出的问题？好！请看大屏幕（课件出示）：1练一练1题 教材P3（1）让学生充分的动手操作。（2）指名说一说自己是怎样算的。2.练一练2题 教材P3(1)学生独立完成，教师巡视。(2)汇报交流，鼓励说清自己的思路。3.练一练3题，鼓励学生先说后写，大胆说出自己的想法。4.练一练5题，让学生自由讲述故事情节，提出数学问题，并尝试解答。【设计意图：在不同层次的练习中，进一步理解算理，掌握算法，提高学生解决简单数学问题的能力。】四、总结归纳，提升经验。同学们，这节课，你们有哪些收获？【设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳总结能力。教师适时引导，帮助学生梳理本节所学内容，意在让学生体验学习数学的过程方法，积累数学活动经验。】