新苏教版三年级语文下册《文13 黄山奇松》赛课导学案_14.doc

黄山奇松第二课时教学设计1、 复习导入，初识“奇”同学们，上节课我们一起游览了风景秀丽的黄山，但只看见了它的概貌，并没有细细观赏。这节课就让我们一起去细细欣赏作者情有独钟的黄山四绝之首齐读课题：黄山奇松。老师这有24张黄山风景区的门票，可以一睹黄山神奇秀美的风光，但只有顺利通关才能得到。大家有没有信心？大家都知道黄山被誉为“天下第一奇山”，因为它的四绝令人啧啧称奇。那你知道黄山四绝是哪四绝吗？1、 黄山四绝把“四绝”对应的图片分别填入它所对应的名称当中。有时间限制，在歌曲播放的30秒钟完成。（播放音乐）（在四绝中你最喜欢哪一绝？说明理由）2、 奇松翻翻乐每张奇松的背后都有一个含有课后生字的词语。请你自行选择一张，然后响亮地读一读。如果他读对了，就请大家一起跟读三遍。3、 韵文诵读同学们已经连闯两关了，我一定要拿出我最后的杀手锏了。这篇文章语句优美，用词精准。老师特地挑出了其中一些四字词语将它编成一篇朗朗上口的韵文，有没有哪位同学愿意来诵读一下？二、初读文本，观赏“奇”师:同学们过五关，斩六将，终于拿到了黄山风景区的门票，我们终于可以一起去观松了。可是我们应该去哪里观松呢？请大家自读课文。出示自读要求：（1）、正确、流利有感情地朗读课文，难读的地方多读几遍。（2）、思考：在哪里观松最好？老师这有一张黄山景区的地图，谁能在图上找出应该在哪里观松？为什么？（引出“黄山绝胜处”，“绝胜”是什么意思？）（出示玉屏楼的图片）下面就让我们登上玉屏楼，去饱览三大名松的奇景吧！站在玉屏楼上，极目远眺，你看到了哪三大名松？（指名读第二自然段）为什么要按照这样的顺序，因为这是依循游客登山观赏、流连光景、依依惜别的顺序安排的，先后尽致，层次井然，浑然一体。三、精读文本，感悟“奇”这三大名松实在是太奇了，让我们再来读课文的第二自然段，要读出黄山松的奇。请大家自读课文第二小节：（1）、在描写迎客松的句子下面画直线。（2）、在描写陪客松的句子下面画波浪线。（3）、在描写送客松的句子下面画双横线。指名上白板操作，幻灯片播放核对答案。指名读补充“有详有略，详略得当”的写作手法你最喜欢哪棵松树？为什么？1、迎客松姿态奇、名字奇、地位高同学们，迎客松姿态奇，名字奇，地位高，大家想不想去看看这棵集“万千宠爱于一身”的迎客松？（播放“欣赏迎客松”幻灯片）看完了图片，你认为这是一棵（ ）的迎客松。是啊，狂风吹，暴雨浇，雷电劈，骄阳烤，积雪盖，迎客松都能傲然挺立，毫不屈服，给人力量，催人奋进。难怪作者发出感叹：（齐读）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。让我们满怀激情，读出迎客松的生命活力。 迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。（ 随堂测试：为什么在北京人民大会堂的会客厅当中会有一幅迎客松的铁画？）2、 陪客松被迎客松热情地迎上黄山之后，谁来陪我们观赏美丽的黄山风光呢？（送客松）这时，走来了一位绿色的巨人作者只用了一句话，就写出了陪客松的姿态。3、 送客松日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时谁又与我们依依不舍地道别呢？（送客松）师解释“天然盆景”和“枝干盘曲”（1）师总结三松：同学们，黄山松太奇了，不少文人墨客都为它写下了诗句。那么大家来猜一猜这三首诗分别描述地是哪棵名松？（2） 下面这道题考察大家对三松的特点了解多少？4、 进一步领略奇编者认为课文的第二段写的最精彩。所以要求大家背诵文章的最后,可老师认为第三段比第二段还要精彩，这一段你们更要记住。请看第三自然段，画出你觉得最美的一句话，看看我们的眼光是否相同。（学生品读，做动作，你见过松树睡觉吗？这里运用了什么修辞手法？）师：出现六个“或”，形成了排比句式，从不同角度写出了黄山松树的奇特。黄山的美景让人着迷，尤其是黄山奇松，它的千姿百态更是让人情有独钟，大家想不想去看一看