六年级下册语文6《骑鹅旅行记》(节选)教学反思3.docx

骑鹅旅行记（节选）教学反思这节课整体设计思路是培养学生阅读能力， 提高欣赏水平， 培养阅读经典 的兴趣。 新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材 料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从这我看到，其 实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少 读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。新课标又提出 “学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自 主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的 方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物 角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不 亦乐乎。本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也 让他们学到了阅读方法，激发了阅读兴趣。在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而 谈。整节课热烈而愉快。更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外 发现教室里一改往日震天的喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长 也优哉游哉地拿着一本书，再也不像往常那样大喊：“安静！安静！”再看孩子们， 有的继续欣赏骑鹅旅行记，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童 文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真 应该多上这样的课！”纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化，虽然增 加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。我在想：是不是 只要抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习 如何进行童话习作。再比如章具体指导阅读文章中精彩篇， 掌握阅读方法， 提 高学生的阅读理解能力和欣赏能力。也就是把童话阅读的指导再细化一些，相信 一定会收到不一样的效果, 当然，我相信，只有在不停地实践和探索中，一定会 上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜 ,也一定能让学生展现出更多的精 彩。