三水区2013年佛山中考英语评卷反馈.doc

三水区2013年佛山市中考英语学科评卷反馈听取信息本次中考听取信息题所考查的信息参考答案分别为16、traveling/travelling/to travel; 17、beach(es); 18、(another) ten/10; 19、camp; 20、(go to) visit/see/meet/plan to see。所填的信息相对简单，也没有偏和难的单词，但在评卷的过程中，我们发现学生答出了许多五花八门的答案，现简单分析如下： 一、整体情况 我们题组评阅的1620小题的平均分为：2.88分。整体来说分得两极分布的现象比较明显，其中00.5分的比率约为14.47%，其中0分率约为8.92%；45分的比率约为10.87%，其中得5分的比率约为6.78%。 二、第16小题 第16小题的参考答案为traveling/travelling/to travel。在评卷过程中我们发现学生正确答案中学生多作答：traveling或travelling，约占99%以上。很少学生答出to travel。 不完全正确的答案中，出现次数最多的是travel，约占80%左右，估计不少学生在审题的时候不够仔细而导致的。偶有学生答出to travelling或travels。 试卷中出现的错误答案有：travell, travling,trouble,所占比率合约80%左右，其次还偶有terrible, translate,trip等错误答案。说明部分学生应该听出信息，但对travelling的拼写不过关。 三、第17小题 第17小题的参考答案为beach(es)。这小题的正确率是所有5小题当中最高的，正确答案中，学生多答出beach，约占80%以上。其次答beaches约占20%左右，说明听懂并正确答出这个答案的学生比较多。 错误答案有如下这些：beech，breach, beatch, bitch,beetch,出现的比率都差不多。估计学生也是对beach这个单词的拼写不过关造成的。四、第18小题 第18小题的参考答案为(another) ten/10。正确答案中有的学生答出Ten或ten/10的最多，占约70%左右；答another ten/10的约占30%左右。这题的正确率也比较高。 不完全正确答案如下：anther ten/10，约占15%, other ten/10，约占15%左右。说明学生基本听懂了信息，但有的是another这个单词拼写不过关，有的是分不清所听是another还是other. 除了偶有学生答出：fifty-three, five, tenfive等这些错误答案外，这小题基本上很少出现其它错误答案。五、第19小题 第19小题的参考答案为camp，此题的正确是是除16小题外最高的。不完全正确答案多为camping/camps,约占80%左右；其次还有the camp/a camp等。 错误答案多为拼写的错误，如came, camb,cam，cump。六、第20小题 第20小题的参考答案为(go to) visit/see/meet/plan to see。这小题的可能答案较多，学生的答案也最多样。正确答案多为see或visit,约占65%左右，其次是plan to see/visit 或go to see/visit约占35%左右，偶有学生答meet。 不完全正确答案多为seeing/plant to see/ plan see/seen/sea等，出现的几率差不多，都是因为学生对单词不熟悉、不过关所致。 错误答案有play with等，或是学生乱蒙的答案，应该是听不明白信息所致。 七、建议 综合评卷过程中学生出现的问题或错误，我们有几点建议1.老师在平时的教学中要加强听力训练，并多进行听力技巧的指导，尤其是对中下层生，让他们也能在听力中得到就有的分数。2.老师平时要加大力度抓好学生的词汇，尤其是一些常见的、高频的词汇的过关。3.老师也要严抓学生的书写,因为在这次评卷中我们发现，有相当部分的学生是因为书写不正确、不规范而导致失分。如ten写成teu, camp写成cump等。尤其注意r与u/v，m与n, a与u等的书写一定要规范。4.要加强对学生正确应试态度的教育。应教育学生在答题中细心、严谨。因为这次评卷中我们发现有的学生填写答案的时候答错位置，应该对的答案因为答错了位置而导致错误。回答问题 本大题的平均分为6.94分，普遍出现的错误：1.人称转换：学生不会将原文的人称转换成问题中所需的人称。2.句末没标上句号，或将.写成。各题情况分析：61题：此题在5题当中得分率较高，因为在文中的第一句就能找到答案，但有的学生照搬原文的句子Iam in computer class right now，不会将第一人称改成第三人称。另外，学生在答题的过程中会将in漏掉而失分。62题：此题失分率较高，原因在于：1.学生不会将原文的第一人称转换为第三人称，或人称代词he和物主代词his分不清，如：his dad 写成he dad或hes dad；Davids dad 写成David dad；2.时态错误：学生用一般过去时回答问题，如：His dad said that He coouldnt join the football team.而不是根据题目要求用一般现在时。3.最不应该出现的错误是拼写上的，相当一部分学生把team写成tearm，造成不必要的失分，十分可惜。63题：此题的得分率也不高，正确答案应该是Allen is Davids (elder) brother，但不少学生的答案五花八门，以classmate/friend/teacher/sister最为集中，另一种典型的错误就是将Davids回答成Sarahs/Davids dad或其他，还有一种就是将elder brother回答成younger/little brother。我们猜想，造成这些错误的原因可能是学生不会从下文的句子推断答案，尤其对Its pretty bad when your elder brother feels sorry for you这句话的理解出现了偏差。64题：此题的得分率也不太高。可能是文中没有明显的提示去配合问题中的”David feel history difficult”，学生分析起来有点迷惘。另外，有些学生没有用because来回答why提出的问题。65题：此题的得分率是5题中最高的，因为学生照抄原文中“Sarah says that I should eat more fish.”，不做任何改动，也有1.5分了。但也出现了一些问题，最普遍的是Sarah advise没有加上表示第三人称的s，有的甚至运用过去时advised来回答，造成失分；还有就是Sarah误写成Sarash，造成不必要的失分。由于回答问题是今年的新题型，得分情况还算理想，但我们认为，在今后的教学中，还有可以提高的地方：1.指导学生解题技巧，提高解题能力；2.帮助学生更好地理解文章，提高获取信息的能力；3.注重细节，比如标点符号、书写、人称转换、时态运用，拼写错误、主谓一致等，减少失分的可能性。综合填空,本小组平均分为5.89。一、小题错误情况分析： 1、66题答案是since. 而很多学生误写成sine、sicne. 出现此类错误的比率大概是8。主要错误的原因是第一、可能是学生对此单词并不熟悉，只是记得大概，所以容易写错。第二、学生粗心大意导致单词写错.还有一些学生写成其他的答案例如start、school针对这种情况，我们在日常的教学中，应加强单词的听写的密度，让学生熟练掌握单词，达到熟能生巧。 2、67题答案是married.而很多学生误写成merried. 出现此类错误的比率大概是4。出现此类错误的原因，我认为主要是学生粗心所导致的。在改卷中学生在67题中也很多学生把此答案写成moved 这个单词，而且比率达到大约10。学生出现这种错误的原因可能是不理解文段的意思，推敲不出答案，而乱写一个答案。 3、68题答案是two。而有些学生误写成to 或 their. 但由于这个答案比较理解。所以出现这两个错误的比率分别大概是1左右。而学生出现这种错误的原因主要是对文段的内容不理解，推敲不出答案。4、69题答案是 car. 由于这个单词简单易写，除了一些什么都不懂的学生乱写一通之外，做错这个空的学生很少。5、70题答案是away. 而有些学生把答案写成along或 about。 出现此类错误的比率大概是20.出现此类错误的原因主要是对文段的内容不理解，推敲不出答案。 6、71题答案是bought. 而有些学生把答案写成brought 出现此类错误的比率大概是25,也有学生写成bough.比率大概4左右。 学生出现这种错误的原因可能是粗心大意导致单词写错或者区别不了buy和 bring的过去式的写法。 6、72题答案是home.有个别学生把答案写成house。出现此类错误的比率大概是1, 学生出现这种错误的原因可能是记不牢on ones way home 的固定搭配。7、73题答案是milk. 这个单词也比较简单易写，所以绝大多数的学生都能写出正确的答案。但还有1的学生不知道milk 是不可数名词，他们给milk 加了s.8、74题答案是sleeping。而学生有30.写成slept , 10.写成sleepy, 2.写成sleepping。出现这些错误的原因是学生没有理解sleep 在这个空格中的动词形式，容易写错单词的形式。 9、 75题答案是them.。而学生中15.人写成they, 5写成their。也有7.的人写成tidy、take 等单词。如果是写成they 和their的话，说明学生不懂代词的词性。如果用了tidy或take 的话说明不理解文段的意思。 10、在改卷中，我还发现个别的学生不注意单词的大小写。明明是小写但写成大写，导致无必要的失分。出现这种错误的比率达到3.。出现这种错误的原因主要是平时书写比较随意，不够严谨，导致书写错误。老师在平时的作业中要注意提高学生的书写的要求，改变学生书写的随意性。 11、在改卷中发现还有0.5.的学生答案不是完整的单词。可能在平时上课时不注意听老师的要求。 12、还有15的学生不会做,乱写答案。2、 教学对策：综合填空这道题型对绝大多数的学生来讲，是比较难做的题型。它除了考察学生记忆单词的能力之外，更是考察了学生能否联系文章的上下文进行推敲单词的能力。两者对于学生来讲都是缺一不可的。但是我们的学生往不是看不懂文章的内容，就是看懂内容，知道写那个单词，但是却不记得怎么写，导致失分严重。下面是我对综合填空教学的一些思考：1、 要求学生先通读一遍文章，了解文章的大致内容。2、 在了解大意的情况下，结合首字母的提示，注意上下文的关系，留心关键词、短语固定搭配，以及所学的语法知识，最后，在脑海里进行推测出单词。3、 叮嘱学生如果时间允许的话，一定要注意检查，对一些不懂得或怀疑的 一定要反复地推敲。4、 在日常的教学中，老师要注意对学生单词量进行检测，以便能督促学生加强单词的记忆。完成句子,本小组平均分为6.4。76题 1) next to：错误比率最高，超过60%。首先我认为可能学生对close to这一个词组不理解，他只能找到与之相关的词组next to取代；第二可能是学生没有判断quite，因为这一个词，在句式表达中就只能用上close to 或near to这两种表达。2) near from：错误比率约半。从卷面上可以看出，学生只认识near这个词，但究竟它可以连接什么介词就就不清晰。3) on the edge of：错误比率约占两成。学生应该式完全想不到有什么相关的表达，而他只背诵这个固定词组就只用这一个。4) far away from：错误比率接近一成。可以看出一些学生没有很好审题，又或是因为中文与背的词组找不到相关点，就直接写一个有印象的。77题1) Compare to/ with：错误比率接近八成。学生可能只判断出词组，而没有留意词组在句子中所做的成分。另一方面也体现学生没有把书本中的词组背好和理解好。2) Compare(拼写错误)：错误比率约两成。学生因为平常没有注意读音规则，以及拼写规则。78题1) make progress：错误比率接近六成。学生只会把书本中的词组写在完成句子上，但忽略了句子的结构。2) make a progress：错误比率约2成。学生只是按照自己的习惯记忆词组又或是没有分辨名词可数与不可数，习惯用法等问题。3) progress(拼写错误)：错误比率有一成。学生还是没有很好地按照读音规则对单词进行识记。4) get good grades：错误比率约有一成。主要还是部分学生没有把必要的词组背诵好，以导致只能找相关的充当。79题1) so excited：错误比率过半。主要是学生没有在句子中判断式用exciting还是excited。学生不清晰其相关的用法。2) very excited：错误比率约两成。学生没有判断出句子的结构。也可以说是学生对相关的表达不熟悉。3) so interesting/ excellent/surprising：错误比率约两成。学生可能是把exciting忘了，就拿一个熟悉的相关的单词取代。4) win the heart of：错误比率约一成。学生可能只是记忆书本中的词组，没有找到相关的来表达该句子的意思，因此就直接用一个相接近，又能接近题意的。80题1) through(拼写错误)错拼为throught或thought或though：错误比率接近7成。学生因为对拼读规则不熟悉，因此，很容易错。2) am looking through：错误比率接近5成。学生没有看上下文判断时态。3) look though：错误比率接近2成。学生只是放词组进句子，不懂用哪一时态。4) look: 错误比率接近2成。学生只想到相关的词，但没有相关词组的补充。5) was reading/visiting：错误比率接近1成。可以说类学生中有部分还是有一定的知识体验的，因为是微博，所以他们选择了read 或visit。他们没有相关的词组量的支撑，只能想到这一个经常用于“看网页”的表述，与此相关。从五道题目的答题情况来看，我们就可以知道学生需要在拼读、词组量、语句表述上下功夫。我想我们可以从一下的方面入手，以此进行提高。1）不要忽略初一的语音教学。指导学生认音标，学拼读，将小学里所学的零散的语音知识进行有效的整合，以达到学生能看音标，读单词，这样，单词的拼写就会减少错误。2）在语音学习阶段后，学生已经有了一定读写基础了。能把小学的比较弱的方面补充回来学生自然有继续学习的信心。这时，才引导学生跟读、背诵（放录音，以句为停顿单位）、默写。这样学生就开始注重人称或时态的变化。3） 在初一阶段的习惯养成与学习自信的建立，在初二可以指导学生进行句子的听写，以及简单句的模仿写作，帮助学生对信息的捕捉（介词的搭配词组或动词词组）以及句子的结构概念的形成。这样，学生就开始留意人称与时态在句式中的深层变化。4） 初二阶段的技能训练后，在初三就进行总结归纳性的学习，把相关的词组放在句子中帮助学生理解认识，并学会在“条件下”或“固定句型表达”造句，以深化做题的技能。同时引导学生理解词组在句子中的理解与结构。指导学生一些答题的小技巧。如，英语中有那些词汇与表达，在中文句子中用横线标出来，剩余没有划的部分就是该填写的部分。决定了填写部分以后，就要决定它的人称、时态、语态、固定句型。另外有一点要注意的是，每500份就有一个学生因为答案没有根据正确的题号进行填写而只有第一题得分，其余得零分。因此，考试前要指导学生按照题号填写答案，以免无谓的失分。同时，在改卷时，发现很多学生都出现不好的写单词和订正单词的习惯：一个字母错，就只是划掉错的字母然后续写单词。这样的书写习惯会在卷面上给老师不好的印象。因此，考试前也要对学生的书写进行指导。书面表达,本小组平均分为8.72。1、关于语言准确性方面的分析（1）词汇：较多同学出现以下单词错误：concertconner,connect, advice & advise, firstfrist, improve-prove, aritcle-aritcal, writing-writting, introduce-introduction, 少部分用拼音代替英语，如environment写成huanjing。成因：未能正确掌握音标识记单词的规律，不能区分同词根单词。对策：从起始年级开始，强抓词汇拼读规律和词汇识记。（2） 词组和语法错误：词组错误：events-big things, start a column-open a column, work out problems- work out questions, help sb. out help out the questions, such as- Such as, be popular amongwith be popular by,（3）语法错误：主动被动混乱使用；副词使用不恰当very like Homework Help；单复数不分，如knowledge加上了s，大部分同学把两则建议写成 two advises，two suggestion没有加s；不会正确使用名词所有格，如学生最喜欢的栏目，写成了students favourite column；又如学校音乐会，写成 the schools concents; Englishs festival. 介词of，about等后面的动词没有用ing形式，如tell us about protect the environment；错误运用定语从句，如 some events that in school; 少部分人用1、2、3、4来代替first等序数词的运用。成因：受到母语的影响，不能用英语准确地表达意思。对策：多阅读，在真实的语言材料中接触地道的英语，养成良好的英语素养；加强学生对句子结构的认识。2、关于内容方面的分析大部分同学能完整表达题目所要求内容。但是（1） 描述第二点内容的时候，有部分人因不会表达“提高了写作能力” ，而选择忽略此部分内容；（2） 少部分人不能完整和正确地表达第五点的内容，分为两种情况： 没有写出第五点内容；重复了以上四点的内容，尤其是第四点。（3） 有部分同学抄袭试卷中阅读的篇章，文不对题；（4） 出现部分空白卷。原因：（1）学生把握不好答题时间，导致没有足够的时间写作；（2）审题时欠细致；（3）基础差，没办法用英语表达。对策：在平时训练中，加强对学生考试品质的培养，如指导审题技巧和作答时间安排。3、关于连贯性方面的分析大部分同学的逻辑思维较好，文章结构紧凑。能运用如，Whats more, on one handon the other hand, above all, not only but also，也能运用到定语从句。