《课桌有多长》教学反思.docx

课桌有多长教学反思教学心得课桌有多长是测量学习的第二节内容，是 让学生感受 1 厘米的长度，经历用不同的方法测量同一物体 长度的过程，体会到统一度量单位的重要性也就是用刻 度尺测量物体。在本节课的教学中，首先让学生自己选择测 量工具来测量自己课桌的长度，发现每人测量的都不一样， 这时就引发学生思考，为什么都是课桌的长度，每人测量的 却不一样呢？在小组的讨论中，孩子们发现是测量工具的不 同引起的，这时引出了刻度尺。由于不少孩子之前见过刻度尺，为了让学生更好的认识，以 小组为单位，观察手中的刻度尺，看看刻度尺上都有什么。 在小组成员的比拼中，每个小组的学生都认真观察到刻度尺 上的刻度线， 0 刻度，数字等信息，这就为接下来学习测量 物体打下基础。随后，让学生自己动手来测量自己铅笔的长 度，在动手测量的过程中，发现了一些问题：1.测量时没有 从 0 刻度开始，而是从尺子的边缘开始。2.尺子和铅笔分离， 没有对齐。这些问题都会导致测量结果的不准确，在学生的 汇报中，学生发现并整改问题，从而真正掌握测量的方法。 本节课的一个难点是没有 0 刻度怎么测量。我同样放手让学 生小组合作来探究，在小组的力量下，大部分学生能够测量。 在本节课的教学中，学生动手操作，自己认识尺子，用尺子 进行测量。但也存在一些问题：一些后进学生还是不能用尺第 1 页子准确测量物体的长度，能测量但不会画钱，画的线都是弯 曲的，这是要加强训练的地方。后期我会让学生自己动手做 尺子，在画尺子的过程中，掌握测量的奥秘。第 2 页