小学生自主班级管理的探究前期问卷调查分析报告.docx

小学生自主班级管理的探究前期问卷调查分析报告一、调查意义现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的，他不再仅仅“学 科专家”，而应是“活动组织者”、“班级管理者”、“模范公民”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等。而所有这些内涵就对新时期班主任提出了新的要求：学会倾听学生，重视学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，将学生不同的观点联系起来，积极地与学生的想法共舞，让学生从自己的经验里感悟知识和道理，部分教师在班级管理中，根本就没有发挥学生的主体作用，教师拥有绝对权威，给学生讲的道理、提的要求、定的方向均为命令式、绝对服从制学生必须绝对服从，只有听而勿辩，信而不疑，要求学生对教师的话奉为圣旨。从而使学生依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，班级管理效果差。有的教师在班级管理中走向另一个极端：过分信任学生，班级大事小事由学生作主，教师撒手不管，学生的管理缺乏教师的指导，班级管理混乱造成这两种现状的根源在于教师的教育思想、教育观念、教育方法上存在很大的缺陷。教师忽视了培养学生的自主管理能力。基于以上情况，面对现状，我们认识到班级管理只有充分发挥学生的主体作用，让道德规范转化为学生的自觉行为，让每位学生主动参与班级管理，逐步培养学生的 自主管理能力。二、调查结果与数据分析：个体抽样谈话对未承担课题研究的低年级段的其他学生通过个别交谈、访问等方法收集学生对调查问题的看法、观点，弥补了问卷面对一种群体研究的不全面性，力求客观反映现实。 整体问卷调查在承担课题研究的学生三年级班中由班主任发放调查问卷，不作评论，学生逐一填写，当场交卷，力求真实反映学生思想。问卷内容有 15 项问题，三大类：学生对班主任的理解信任程度；班主任自身工作态度及修养对学生的影响；学生对班主任寄予的希望。从中可看出班主任与学生素质发展的关系及在学生素质发展过程班主任所起的作用。 总分析体：从低段班级学生抽样调查的情况来看，我校班级学生的管理情况良好，学生在自觉完成作业、生活基本自理、基本能合理安排时间、自觉注意安全、遵守公德等方面的自主管理都还较令人满意，但在认真完成作业、自理生活、合理安排时间等方面还是有所欠缺。由于我校对学生自主管理教育一直非常重视，因此学生的自己管理自己的意识和能力也在大氛围中较好地养成，从这次抽样问卷调查说明我们抓学生的自主管理教育必须持之以恒，并要与家长紧密配合起来。