部编版六年级下册语文说课稿：6 骑鹅旅行记.docx

骑鹅旅行记（节选）说课稿一、说教材骑鹅旅行记是享誉世界的童话作品。课文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片 段。想象奇特有趣，告诉我们要善待身边的事物。二、说教学目标1. 学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象。2. 能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价。 3.通过阅读指导，使学生会读童话，乐于读童话。学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象是教学的重点，能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价 是教学难点。三、说教法学法为了解决教学重点，突破教学难点，我采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既 锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。四、说教学过程（一）课题导入以动画片骑鹅旅行记片段导入，激起学生阅读的兴趣。 （二）初读课文，整体把握让学生自主探究学习，解决生字词，读通课文。我检查预习情况， 出示课文注音的字和词语，指导学生认读接着让学生默读课文，理清层次，概括段落大意。启发思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么 样的变化。（三）学习课文内容1.读第 1-3 自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的 做法是什么？提示：这三个自然段是第一部分，讲的是小男孩发现自己变成小 人，决定去找小狐仙讲和。过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣 的事。2. 读第 4-9 自然段。从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样 的人？（调皮捣蛋）3. 分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。4. 分角色读第 10-21 自然段猫和小男孩的对话，体会课文描写猫 发怒的场面。概括段意：这一部分写男孩被猫给打败了。5. 读第 22-30 自然段，这三头牛为什么这么讨厌小男孩？（因为 小男孩曾经恶作剧捉弄过它们）6. “男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了”。这句话反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘气，现在他认识到了自己的错误）7.读第 31 自然段，这里的描写写出了男孩怎样的心理？（这里细致描写了男孩环顾自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表现出男 孩对家的留念，写出了男孩失落和伤心的心理。）8.“这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在 耳边欢唱。”这句话属于什么描写，有什么作用？提示：这里属于环境描写和对比描写，用优美欢快的环境与男孩的沮丧难过形成鲜明的对比，突出表现了男孩内心的难过和失落。9.读第 37 自然段，引导学生注意老母鹅说的话。老母鹅的话为后文男孩遇到许许多多的困难埋下伏笔，推动了故事情节的发展。10.读第 44-45 自然段，探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。因为尼尔斯急切地想要阻止雄鹅飞走，所以他忘记了自己弱小无力。他想到了 父母亲发现雄鹅飞走了后会很伤心，他不想他们伤心。11. 概括第 31-48 自然段主要内容。（这一部分写男孩与雄鹅一起 飞向北方）12. 深入探究，分析人物形象。在课文中尼尔斯的性格发生了怎 样的转换？为什么会有这样的转换？提示：课文开始时的尼尔斯是凶狠、喜欢恶作剧、非常调皮的孩子，后来变成了一个安静忧郁的孩子，再后来变成了一个能为父母着想的勇敢的孩子。他变小之后在鸡的嘲笑下变得礼貌，在与猫争斗后 感到羞愧，又在牛的数落下认识到自己从前的错。（四）课文小结本文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却 被带上了高空的故事片段。告诉我们要善待身边的事物。五、说板书设计板书是教学内容的高度浓缩，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我围绕故事的主要情节发展，分别概括各部分的内容，表现尼尔 斯的心情变化，展现童话想象的趣味。骑鹅旅行记（节选）变成小人 （1-3） 无奈 受到家禽的驱赶（4-9） 气愤 被猫打败（1021） 羞愧 被牛数落的过错（2230） 沮丧 和雄鹅一起飞行（3148） 着急