浅谈小学英语怎样减少口语遗忘的几率.doc

小学英语怎样减少口语遗忘的几率 锦屏中心小学 沈姣娜 摘要：21世纪，小学英语的教学已不再是停留在培养学生学习英语的兴趣，而应该与此同时培养学生初步的全面的英语素质。于是，我通过提高课堂教学效率、拓展所学语言、及时地复习这三个方面来提高小学生的口语记忆能力，并能熟练运用。关键词：遗忘 英语 教学 知识 经济时代，信息时代赋予小学英语教学新的使命：小学英语教学的目的不能只停留在培养学生学习英语的兴趣方面，而应该与此同时培养学生初步的全面的英语素质。就是教学生怎样把所学的语言知识和技能记住，并能熟练运用。可以看出记忆能力的好坏直接影响到他们的英语习得。小学生对英语语言知识的记忆仅仅只是停留在机械跟读、模仿上，又缺少一定的语言环境，使得遗忘的几率大大提高。在小学英语教学实践中，一直萦绕心中的就是怎样用行之有效的教学方法，减少口语遗忘的几率，来提高小学生口语记忆的能力。我通过自己的实践，总结了一点点经验，希望能够抛砖引玉。一、提高课堂教学效率，减少遗忘1.让学生做发现者，学会学习。实践证明，小朋友对于自己观察、自己发现并找出规律，总结学习的方法，能极大地减少口语遗忘的几率。我在教bedroom时，利用以学classroom中的room单独分离，再加入bed，学生自然而然就想到了bedroom；学生在room中摆入TV，他们就想到了TV room。记得在教学26个字母时，有一学生突然插嘴说：“WC”，全班哄堂大笑，他却毫不在乎：“我是在公共厕所门口看到的”。这给我些许启发，于是我让学生利用课外时间收集英语缩写，第二天反馈竟然发现学生收集了各式各样、五花八门的缩写，有：TV、UFO、WTO、NBA、WBA、PRC、UK、CD、VCD、DVD等等，通过学生的收集，无形中记忆了所学的26个字母，这比单纯地课堂复习巩固更加来得记忆犹深。在教学eye这个单词时，我在黑板上画了一幅简笔画，学生通过观察马上发现了“e”像眼睛，通过此类联想记忆的方法，他们用自己独特的思维去记忆语言知识，达到了很好的记忆效果，大大减少了遗忘的几率。有时候学生会告诉我记忆boy and bag时，可以这样记：boy有个圆脑袋，bag是只品牌包。因此我们在教学中，不能忽视学生的这种创造性，让他们在发现探索过程中把知识牢牢地记在脑中。2.游戏教学中，利用无意注意，减少无意注意的干扰。经验告诉我们凡是能够调动人们浓厚兴趣的事物，能够激发人们强烈情感的事物，都能通过无意注意自然而然地并且比较牢固地保存在人们的记忆中，达到减少遗忘的目的。在小学英语教学中，根据小学生的年龄特点，组织游戏教学，在轻松愉快的语言环境中，学习语言，把知识牢记于心中。我常常使用猜猜下面一张卡片是什么单词、听声音轻重找单词、单词接龙、快速闪现、最佳配音演员等方法来教学单词及句型。但是小学生还没有很强的判断能力，游戏教学实施过程中，无意注意在一定程度上也给小学生的记忆带来了副作用。趣味性过强的游戏，学生过于兴奋，更多的精力放在了对游戏的投入上，从很大程度上干扰了正常的学习，使记忆效果降低。因此在实施游戏教学中，我们应尽量避免为了趣味而趣味，以及为了游戏而游戏。3.多种感官并用，提高记忆效率，研究表明，通过眼、耳、口、鼻等各种感官合作学习能达到最好的记忆效果，从而减少遗忘。在小学英语教学中，针对小学生的年龄特点，形象、生动、新奇、有趣的方法进行教学，有利于调动学习积极性，培养学习兴趣，从而提高记忆效率。在实施课堂教学中，我充分利用body language、直观教具，通过看一看，闻一闻，摸一摸，做一做，刺激各种感官，提高学生的记忆能力。教授dogWoof,catMew,duckQuack,pigOink.我找来了这些动物的叫声，通过让学生听一听，比较学习，然后模仿，习得新语言：Woof, Mew ，Quack， Oink.学习peach,watermelon,pear,orange时，通过摸一摸，联想到实物的具体特征，习得新语言。学习方位短语on ,in ,under时，让学生听老师的指示，做一做，通过自己的手势语言，刺激大脑的记忆。二、通过巩固所学语言减少遗忘小学英语教学中，新知识的巩固是一个极其重要的环节。我在教学中，采用各种方法，让学生在愉快，轻松的气氛中巩固新知，使得学生对新习得语言的记忆进一步加深，达到减少遗忘的目的。1.充分利用儿歌，歌曲。好听的歌曲，琅琅上口的儿歌是中低年级儿童的最爱，教师不妨投其所好。学完新的语言知识后，适当的插入有关的儿歌及歌曲。如：学完了colour后，我就插入Colour Song,优美的旋律，熟悉的知识点马上吸引了他们，有的学生在下课时还边玩边哼唱，乐此不疲。对于许多难记的句子和语法知识，教师不妨自编儿歌、歌曲来吸引学生的注意，巩固所学知识。在教学Happy birthday!这一句子时，纯粹的跟读，开小火车读，学生掌握得并不理想，这时我想到了一首生日歌，于是我就起了一个头：Happy birthday to you学生纷纷唱起来，拍起来。就这一下子，学生就学会了Happy birthday!而且学生学得高兴，为下面教学工作的开展打下了良好的基础。记得在教What would like?Id like时，我编了一首儿歌，边表演边说：What would like? What would like? Id likeId like.在PEP小学英语教材中有许多学以致用的Lets sing&Lets chant都值得我们借鉴和使用。2.小学生天生爱表演，爱表现自己，学完一个语言知识后，教师及时给予他们施展自己才华的机会。将理论和实际联系起来，在实际表演中巩固新语言点。教授Whats your name?My names时，我找来动画片中小朋友最熟悉的卡通人物和动物，让学生看图片配上对话，看哪个小朋友配得声音最相称，给予奖励。此时学生的激情高涨，都跃跃欲试，有的还用了How do you do!Nice to meet you!等句型，给他们施展才能的空间；在Story time 中，我把小朋友分成几大组，各有一个组长负责分配好角色，让他们自导自演，小朋友顿时兴趣大增。反馈中，我发现小朋友不但很好地掌握了语言点，而且还能流利地交际。三、通过复习减少遗忘心理学指出，遗忘的重要原因在于识记后缺乏复习。特别是小学生，他们的记忆没有自觉性，仅仅只是体现在对环境的依赖，以及家长老师的作用而存在的，外来语言的习得又缺少一定的环境，无法经常性地对知识进行复现，这就大大增加了遗忘的可能性。在小学英语教学中，为了减少遗忘，经常性的复习就显得极为重要。那么怎样合理有效地复习呢？1.合理地安排复习时间。从艾宾浩斯的遗忘曲线知道，遗忘的速度是先快后慢，要想防止所学的语言快速遗忘，就要抓住时机，在记忆犹新的时候进行复习。因小学英语每周三节课时，不能及时地对新授的语言知识进行有效的复习，我要求学生在家长的监督下每天至少听10分钟的磁带，课后让学生把本课所学的语言知识以有声作业的形式完成，并记录当天的听读作业，父母检查签名，帮助他们养成及时复习的好习惯。在课堂中，我经常花上至少5分钟的时间，通过做做，说说，唱唱，跳跳，玩玩等趣味性强的活动来复习所学的语言。从天天复习到课课复习，到每周复习，每月复习，直至在学生头脑中形成永久性记忆，最终战胜遗忘。2.课堂教学中分散复习内容。小学生喜欢接触新鲜好玩的事物，对语言知识也一样。如果复习的内容过于集中，失去了原有的新鲜感，很容易让他们产生厌恶感，使复习大打折扣。因此，恰当分散复习内容也显得尤为重要。我尝试着把许多的旧的并且对新课有铺垫作用的知识放在Free talk中，在和学生的亲切、愉快交谈中，让他们在轻松快乐的气氛中达到知识复现的目的；利用旧知导入新知，让学生在自然而然的心理状态下习得新语言知识；鼓励学生利用所学语言进行造句，编对话种种交际性活动，在实践中复习语言。 让学生学有所用，真正把学到的英语运用到实际生活中去，这需要我们小学英语教师认认真真地备课，扎扎实实地教学，反反复复地钻研，力求给学生创造一个学习英语的环境，尽量减少英语遗忘的几率，逐渐使外语成为学生的第二“母语”。参考文献：心理学、新课程标准